學齡前兒童的閱讀行為受其心理因素影響,在閱讀行為方式上呈現(xiàn)出許多特點。文章基于學齡前兒童的閱讀行為特點,分析了公共圖書館如何有針對性地開展兒童閱讀推廣工作,并提出了一些可行的閱讀推廣方法,希望可以進一步提高學齡前兒童閱讀推廣工作的水平和質量。 

【文章來源】：河南圖書館學刊. 2020,40(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 學齡前兒童閱讀推廣的重要性
2 學齡前兒童的閱讀行為特點
    2.1 閱讀注意力較差
    2.2 閱讀理解能力較弱
    2.3 閱讀記憶時間較短
3 基于學齡前兒童閱讀行為特點的閱讀推廣策略
    3.1 提升學齡前兒童閱讀注意力的穩(wěn)定性
    3.2 重視學齡前兒童閱讀能力的漸進式培養(yǎng)
    3.3 開展學齡前兒童對話式閱讀推廣活動
    3.4 多方式增強學齡前兒童參與閱讀的效果
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]學齡前兒童閱讀推廣模式探析[J]. 劉建,陳敏.  人文天下. 2019(14)
[4]面向學齡前兒童的公共圖書館閱讀推廣研究[J]. 徐正英.  河南圖書館學刊. 2019(07)
[5]為留守兒童開展早期閱讀推廣活動[J]. 鐘曉玫.  邊疆經(jīng)濟與文化. 2019(03)
[6]學齡前兒童繪本中圖形運用對用戶閱讀的影響實驗研究[J]. 徐浩洋,張丙辰,胥巧巧.  藝術科技. 2019(01)
[7]學齡前兒童閱讀推廣實踐探討——以廈門市少年兒童圖書館為例[J]. 陳新鑫.  福建圖書館學刊. 2018(02)



本文編號：3635444