在高校發(fā)展過程中,科學合理的評價往往能夠?qū)Ω咝０l(fā)展規(guī)劃指明方向,提出合理對策。隨著國家“雙一流”戰(zhàn)略的實施與推進,越來越多高等院校以進入“雙一流”陣營為發(fā)展奮斗目標。如何根據(jù)高校自身情況科學地設置發(fā)展方向,少走彎路,合理分配有限資源,便成了高校發(fā)展過程中的重中之重。本文首先介紹了,我國對高等教育以及社會科學的重視程度,并簡要說明了山西省現(xiàn)階段學科實力偏弱,急需全方位深入的學科評價研究的情況。接著總結了當前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)各方學科評價雖然進行的如火如荼,但缺少針對社會科學類學科以及特定省份的深入全面研究。隨后說明了社會科類學科的涵蓋范圍,簡要介紹了評價學的相關理論知識并定義了學科競爭力概念,提出了圍繞學科競爭力評價的一系列宗旨原則。本文在社會科學類學科競爭力評價的思想上,基于德爾菲法與層次分析法構建了高校社會科學類學科競爭力評價指標體系,并依據(jù)指標體系中所涉及大量數(shù)據(jù)為基礎搭建了社會科學類學科評價系統(tǒng),為珍貴數(shù)據(jù)的保存和日后更深入的研究奠定良好基礎。隨即展開對山西省社會科學類學科的具體實踐研究,分別對山西省整體社會科學類學科競爭力以及一級指標和二級指標具體情況;山西省與兄弟省份間的... 

【文章來源】：山西大學山西省

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高校選擇界面

圖4.2時間選擇界面

圖 4.3 二級檢索結果（4）學科門類及學科選擇。可以選擇門類（如管理學、教育學），也可以進一步選擇門類對應的一級學科（如心理學、工商管理）。具體如圖 4.4 所示。圖 4.4 學科門類及學科檢索界面4.2.2 指標檢索模塊指標的層次最多分為 5 層，其中一級、二級、三級指標通過菜單呈現(xiàn)，四五級通過字段（屬性）形式實現(xiàn)。界面的最左面初始狀態(tài)呈現(xiàn)一級指標，點擊一級

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]組織化視角下大學學科評價指標體系研究[D]. 賀天成.浙江工業(yè)大學 2017
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本文編號：3499251