信息共享中心（Information Commons）是國(guó)外圖書(shū)館20世紀(jì)90年代中后期迅速興起的一種新的服務(wù)模式,是傳統(tǒng)圖書(shū)館的一種調(diào)整和變革。在今天“網(wǎng)絡(luò)為王”的社會(huì)環(huán)境下,用戶對(duì)圖書(shū)館信息服務(wù)的要求和利用圖書(shū)館的方式發(fā)生了很大的變化,他們需要圖書(shū)館能夠提供一個(gè)從信息識(shí)別、檢索、存儲(chǔ)到到最后信息處理和利用的一站式服務(wù)中心,同時(shí)其學(xué)習(xí)方式的改變迫切需要一個(gè)共享式學(xué)習(xí)和研究的空間。信息共享中心是新的環(huán)境下圖書(shū)館深化服務(wù)和服務(wù)創(chuàng)新的需要,它以用戶需求為導(dǎo)向,重新組織圖書(shū)館的物理空間和服務(wù)模式,為用戶提供綜合化、共享式、動(dòng)態(tài)發(fā)展的信息服務(wù)。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面論述了圖書(shū)館開(kāi)展信息共享中心涉及的若干主要問(wèn)題。其中理論部分總結(jié)了從傳統(tǒng)圖書(shū)館到信息共享中心的演進(jìn)、國(guó)內(nèi)外信息共享中心的研究現(xiàn)狀。然后從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀出發(fā),歸納了信息共享中心的名稱和定義、特征和核心理念,提出了信息共享中心的構(gòu)成模型。實(shí)踐部分探討分析了國(guó)內(nèi)外信息共享中心的實(shí)踐發(fā)展、信息共享中心的建設(shè)方式與保障機(jī)制等。論文在對(duì)信息共享中心起源、演變進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹的基礎(chǔ)上,分析了信息共享中心的催生要素,對(duì)信息共享中心的名稱、定義和特征進(jìn)... 

【文章來(lái)源】：北京郵電大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究流程圖

北京郵電大學(xué)碩_「研究生學(xué)位論文信息共享中心發(fā)展模式研究包括參考咨詢臺(tái)、電腦技術(shù)支持臺(tái)、殘障輔助設(shè)施等。虛擬層。由軟件設(shè)施、信息資源和虛擬環(huán)境等部分組成。軟件設(shè)施包括獲取電子資源必需的軟件工具、辦公自動(dòng)化套件、多媒體播放軟件，圖形掃描與處理軟件和其他應(yīng)用軟件;信息資源包括印刷型書(shū)籍、數(shù)字圖書(shū)館資源、知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)和網(wǎng)上資源等虛擬環(huán)境包括網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)上課件和各種培訓(xùn)課程等。支持層。由服務(wù)組織、服務(wù)規(guī)范和服務(wù)評(píng)價(jià)體系等部分組成。服務(wù)組織由多個(gè)部門(mén)的工作人員共同組成，其中包括參考咨詢館員、IT專(zhuān)家、多媒體工作者、指導(dǎo)教師和學(xué)生助理等。對(duì)工作人員的技能、信急素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)等多方面的培訓(xùn)也是支持層的重要內(nèi)容。服務(wù)規(guī)范和服務(wù)評(píng)價(jià)體系是IC成功運(yùn)行的保障。上海大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)任樹(shù)懷在三層模型的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合研究形大學(xué)圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)、信息共享中心服務(wù)模式，融入認(rèn)陌b2.0技術(shù)、圖書(shū)館2.0理念和知識(shí)管理等相關(guān)內(nèi)容，提出了一種新的大學(xué)圖書(shū)館概念模型如下圖所示[38]。虛擬層

本文在繼承IC的三層結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，引入IC構(gòu)成要素的視角，提出典型的IC構(gòu)成模型如下圖所示。圖4一3典型IC的構(gòu)成模型圖首先從總體邏輯架構(gòu)上，IC是以用戶服務(wù)為導(dǎo)向構(gòu)建整個(gè)IC的架構(gòu)的，虛擬層和物理層構(gòu)成了IC的基礎(chǔ)設(shè)施，支持層作為整個(gè)IC的運(yùn)營(yíng)管理和支撐部分，實(shí)現(xiàn)對(duì)第21頁(yè)共55頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3462404