網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是個(gè)人在信息時(shí)代特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所必備的網(wǎng)絡(luò)生存與發(fā)展的基本素養(yǎng)。文章基于核心素養(yǎng)的時(shí)代性與發(fā)展性要求,闡述信息素養(yǎng)到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的演進(jìn)必然性與現(xiàn)實(shí)性;梳理網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的緣起及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵;分析網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與實(shí)踐進(jìn)展及存在的問題,進(jìn)而提出促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究和教育實(shí)踐的五點(diǎn)建議。 

【文章來源】：圖書與情報(bào). 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【部分圖文】：

圖書情報(bào)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)的關(guān)系圖[6]

由于媒介與技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系緊密，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵也隨著傳播技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展不停發(fā)生變化。媒介素養(yǎng)經(jīng)歷了從閱讀、理解和書寫能力（與印刷媒體相關(guān)）、視聽素養(yǎng)（廣播、電視等電子媒體相關(guān)）、數(shù)字化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)（與電腦以及電子存儲(chǔ)設(shè)備相關(guān)）、新媒介素養(yǎng)（與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體時(shí)代的到來相關(guān)）即網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變[13]（見圖2）。3.2 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵

從時(shí)間演進(jìn)來看，（1）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念最初由Charles R.Mc Clure[6]提出并概括出知識(shí)和技能兩個(gè)層面的內(nèi)容；（2)2002年，Savolainen[15]基于信息搜索技能的層面提出了網(wǎng)絡(luò)能力（Network competence）的概念，內(nèi)含意識(shí)到信息資源、熟練使用信息通信技術(shù)工具獲取信息、判斷信息的相關(guān)性、以及使用通訊工具四種能力；卜衛(wèi)[10]提出了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的成分包括能夠從信息網(wǎng)絡(luò)中識(shí)別、獲取和有效使用電子信息的能力；還包括信息判斷能力，即對(duì)信息質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，過濾不相關(guān)的信息，對(duì)信息有辨別、批判和免疫的能力；相比最初的知識(shí)性和操作性兩個(gè)層面增加了信息判斷的能力；（3)2006年貝靜紅[16]認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的了解后，能夠正確使用并有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其為個(gè)人發(fā)展提供服務(wù)的一種綜合能力；（4)2007年Livingstone指出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅是個(gè)人能力維度，還有社會(huì)交往維度；（5）李寶敏[17]從兒童這個(gè)特定群體出發(fā)，提出兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念，她認(rèn)為兒童網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是兒童在多元網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)踐中不斷提高的修養(yǎng)以及兒童在網(wǎng)絡(luò)空間的自我發(fā)展能力。到這個(gè)階段因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的負(fù)面問題逐漸顯現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)安全也成為了新的關(guān)注點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提升個(gè)體的自身能力，進(jìn)一步豐富了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵；（6)2012年Lee Sook-Jung和Chae Young-Gil[18]在一項(xiàng)針對(duì)兒童的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是訪問、分析、評(píng)估并創(chuàng)建在線內(nèi)容的能力。Howard Rheingold[19]認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是技能和社交能力的結(jié)合，包含注意力、垃圾信息識(shí)別、參與、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)智慧人五個(gè)部分；（7)2016年Stodt B等[20]重新以技術(shù)專長(zhǎng)、反思和批判性分析、生產(chǎn)和互動(dòng)、自我調(diào)節(jié)四個(gè)維度描述網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；（8)2018年Alfred Thomas Bauer和Ebrahim Mohseni A-hooei[21]構(gòu)建了一套細(xì)致的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)層級(jí)結(jié)構(gòu)體系，三大部分分別為：責(zé)任（responsibility）：意識(shí)、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用；生產(chǎn)力（productivity）：管理、創(chuàng)作、評(píng)估；互動(dòng)性（interactivity）：合作、參與、溝通。至此，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵還在細(xì)化與補(bǔ)缺當(dāng)中，但是成分的界定與分類往往變動(dòng)較大，眾多學(xué)者仍在尋找最佳的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)概念框架，因而其概念體系在不斷被重構(gòu)中。3.2.2 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵的內(nèi)容維度要素

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
[1]長(zhǎng)春市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實(shí)證研究[D]. 李奇.東北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3368007