本文分析了思維導(dǎo)圖方法的有關(guān)情況,從高校館員職業(yè)能力現(xiàn)狀著手論述了思維導(dǎo)圖方法助力高校圖書(shū)館員職業(yè)能力提升的作用,即有助于高校館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃、提升館員學(xué)習(xí)能力和科研能力、為館員提供個(gè)人知識(shí)管理方法、為高校圖書(shū)館工作提供思考和溝通方式等。它的廣泛應(yīng)用有助于高校館員職業(yè)能力的提升和高校圖書(shū)館的健康發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：圖書(shū)館工作與研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

高校圖書(shū)館員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃圖

思維導(dǎo)圖方法可以幫助館員構(gòu)建知識(shí)體系（見(jiàn)圖2）。大多數(shù)高校館員正面臨一些問(wèn)題，如知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、工作方法陳舊，對(duì)新的信息服務(wù)模式接受不足，對(duì)信息技術(shù)等知識(shí)不敏感、不熱衷，解決讀者信息知識(shí)需求的能力弱，利用信息知識(shí)開(kāi)展用戶咨詢和學(xué)科服務(wù)存在困難，在高校中得不到應(yīng)有的尊重和肯定等[9]。各學(xué)歷層次、各專(zhuān)業(yè)背景、各類(lèi)型高校館員都面臨著同樣的發(fā)展問(wèn)題。這就要求高校館員提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力、服務(wù)能力以及學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖方法還可以作為館員的讀書(shū)筆記工具，每本書(shū)可以做一個(gè)導(dǎo)圖，可以用軟件進(jìn)行手繪，漂亮的手繪能展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，中心主題的圖案繪畫(huà)，每個(gè)分支的色彩選擇，每個(gè)關(guān)鍵詞的思考與定奪，新知識(shí)與原有知識(shí)的融合，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)都可以凝聚在這張導(dǎo)圖上。館員運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法把書(shū)籍的思維脈絡(luò)構(gòu)建起來(lái)，記錄在電腦或繪制在本上，直觀體現(xiàn)整本書(shū)的體系。館員不僅可以以讀書(shū)筆記方式建立知識(shí)體系，而且也可以用思維導(dǎo)圖方法將圖書(shū)的內(nèi)容推薦和展示給讀者。

思維導(dǎo)圖方法在圖書(shū)館工作中的應(yīng)用主要是從館員個(gè)人學(xué)習(xí)角度出發(fā)，目的是提升館員綜合職業(yè)能力。館員可從某一工作能力和工作問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行深入思考，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)思考過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、管理和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)型、服務(wù)型和智慧型高校圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖方法有利于打破陳舊的思維方式，為高校圖書(shū)館科研支持服務(wù)，促進(jìn)數(shù)字人文學(xué)科發(fā)展，還能為館員提升科研能力和創(chuàng)新能力等提供有力支持[10]，進(jìn)而使館員形成圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)思維，不斷改進(jìn)圖書(shū)館工作。從圖3可以看出思維導(dǎo)圖方法可用于高校館員論文和科研課題的寫(xiě)作中，有助于館員科研創(chuàng)作。它不僅有助于搭建思考框架，還可以從整體上進(jìn)行項(xiàng)目的任務(wù)分配和控制，能將思維導(dǎo)圖方法與科研項(xiàng)目很好地結(jié)合。圖3是筆者以天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)為例，用思維導(dǎo)圖方法作為思考工具，在申請(qǐng)書(shū)要求內(nèi)容基礎(chǔ)上延伸補(bǔ)充。館員撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)可運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行深入思考。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]終身學(xué)習(xí)視野下泛在圖書(shū)館知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化研究[J]. 王碩,徐愷英,崔偉,周華林.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2012(11)
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