本文分析了思維導圖方法的有關(guān)情況,從高校館員職業(yè)能力現(xiàn)狀著手論述了思維導圖方法助力高校圖書館員職業(yè)能力提升的作用,即有助于高校館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃、提升館員學習能力和科研能力、為館員提供個人知識管理方法、為高校圖書館工作提供思考和溝通方式等。它的廣泛應(yīng)用有助于高校館員職業(yè)能力的提升和高校圖書館的健康發(fā)展。 

【文章來源】：圖書館工作與研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

高校圖書館員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃圖

思維導圖方法可以幫助館員構(gòu)建知識體系（見圖2）。大多數(shù)高校館員正面臨一些問題，如知識結(jié)構(gòu)老化、工作方法陳舊，對新的信息服務(wù)模式接受不足，對信息技術(shù)等知識不敏感、不熱衷，解決讀者信息知識需求的能力弱，利用信息知識開展用戶咨詢和學科服務(wù)存在困難，在高校中得不到應(yīng)有的尊重和肯定等[9]。各學歷層次、各專業(yè)背景、各類型高校館員都面臨著同樣的發(fā)展問題。這就要求高校館員提升個人專業(yè)能力、服務(wù)能力以及學習能力。思維導圖方法還可以作為館員的讀書筆記工具，每本書可以做一個導圖，可以用軟件進行手繪，漂亮的手繪能展現(xiàn)個人風格，中心主題的圖案繪畫，每個分支的色彩選擇，每個關(guān)鍵詞的思考與定奪，新知識與原有知識的融合，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)都可以凝聚在這張導圖上。館員運用思維導圖方法把書籍的思維脈絡(luò)構(gòu)建起來，記錄在電腦或繪制在本上，直觀體現(xiàn)整本書的體系。館員不僅可以以讀書筆記方式建立知識體系，而且也可以用思維導圖方法將圖書的內(nèi)容推薦和展示給讀者。

思維導圖方法在圖書館工作中的應(yīng)用主要是從館員個人學習角度出發(fā)，目的是提升館員綜合職業(yè)能力。館員可從某一工作能力和工作問題出發(fā)，進行深入思考，以思維導圖形式呈現(xiàn)思考過程和結(jié)果，進行學習、思考、實踐、管理和創(chuàng)新。在學習型、服務(wù)型和智慧型高校圖書館建設(shè)過程中，思維導圖方法有利于打破陳舊的思維方式，為高校圖書館科研支持服務(wù)，促進數(shù)字人文學科發(fā)展，還能為館員提升科研能力和創(chuàng)新能力等提供有力支持[10]，進而使館員形成圖書館專業(yè)思維，不斷改進圖書館工作。從圖3可以看出思維導圖方法可用于高校館員論文和科研課題的寫作中，有助于館員科研創(chuàng)作。它不僅有助于搭建思考框架，還可以從整體上進行項目的任務(wù)分配和控制，能將思維導圖方法與科研項目很好地結(jié)合。圖3是筆者以天津市哲學社會科學項目申請為例，用思維導圖方法作為思考工具，在申請書要求內(nèi)容基礎(chǔ)上延伸補充。館員撰寫項目申請書可運用思維導圖方法進行深入思考。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]大數(shù)據(jù)時代高校圖書館員職業(yè)能力培養(yǎng)機制的構(gòu)建——從職業(yè)能力成長視角探討[J]. 唐虹,朱文沛.  現(xiàn)代情報. 2017(04)
[4]國外圖書館職業(yè)能力研究綜述[J]. 盛小平.  圖書情報工作. 2016(24)
[5]重拾服務(wù)初心——試談高校圖書館員如何走出邊緣化危機[J]. 金波,羅麗.  文教資料. 2016(31)
[6]創(chuàng)新服務(wù)模式背景下高校圖書館館員職業(yè)規(guī)劃探討[J]. 陳艷紅.  福建教育學院學報. 2015(07)
[7]邊緣化趨勢下的圖書館員職業(yè)危機研究[J]. 沙廣萍.  圖書館工作與研究. 2014(08)
[8]終身學習視野下泛在圖書館知識生態(tài)系統(tǒng)進化研究[J]. 王碩,徐愷英,崔偉,周華林.  圖書情報工作. 2012(11)
[9]一種新型知識組織系統(tǒng)——思維導圖可視化詞典[J]. 杜慧平,何琳,侯漢清.  圖書館雜志. 2006(12)



本文編號：3354978