伴隨著科技的不斷進(jìn)步,手機(jī)、電腦、iPad等電子產(chǎn)品頻繁地出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪?閱讀載體也由傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍向數(shù)字媒介轉(zhuǎn)變,數(shù)字閱讀逐漸成為人們主流的閱讀方式。一方面,數(shù)字閱讀改變了人們的閱讀習(xí)慣與思維方式,但同時(shí)其閱讀效果也引起了廣泛的爭(zhēng)議;另一方面,數(shù)字原住民既是紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀的主要群體又是社會(huì)主要力量,他們關(guān)系著未來國民的文化素質(zhì),因此如何提高閱讀效果是當(dāng)下亟待解決的問題。閱讀是復(fù)雜的認(rèn)知理解活動(dòng),理解程度可以反映出閱讀效果。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究可以精準(zhǔn)揭示事物間的客觀規(guī)律,排除分析中的主觀性,訪談法能夠直接展示客觀現(xiàn)象。因此,本文采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方式在理解層面上比較數(shù)字與紙質(zhì)閱讀的閱讀效果,找出何種因素會(huì)影響閱讀效果,運(yùn)用訪談法探究紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀在讀者日常生活中的應(yīng)用情況,為個(gè)體閱讀模式的選擇、圖書館閱讀推廣服務(wù)提供借鑒。本研究結(jié)合心理學(xué)與認(rèn)知理論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變量以探討何種因素會(huì)影響讀者閱讀效果。為探究讀者閱讀過程中的心理活動(dòng),設(shè)計(jì)了閱讀沉浸量表測(cè)試讀者心理狀態(tài),選取大五人格量表用于分析讀者個(gè)性特征。實(shí)驗(yàn)材料選擇新聞《高鐵撤標(biāo)背后的墨西哥政治》和小說《泄密的心》,新聞和小說都是... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

國內(nèi)閱讀推廣論文發(fā)文情況

實(shí)驗(yàn)法是圖書情報(bào)學(xué)科常用的研究方法之一，不同于調(diào)查法和觀察法，實(shí)驗(yàn)法通過一定手段控制無關(guān)變量，專門分析特定因素，可以精準(zhǔn)識(shí)別事物間的因果關(guān)系，解釋一組因素是如何影響另一組因素[63]。研究者們針對(duì)閱讀行為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究，有利于采集和分析讀者閱讀“足跡”中的客觀數(shù)據(jù)，揭示閱讀過程中的一般規(guī)律，制定更加科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)[64]。訪談法是質(zhì)性研究法，它是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的直接展示。另一方面，據(jù)全民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，我國成年國民手機(jī)閱讀接觸率高達(dá) 71.0%，有 63.4%的成年國民進(jìn)行過微信閱讀，由此可知，手機(jī)微信閱讀成為數(shù)字閱讀的主要方式[30]。因此，本研究將選擇手機(jī)作為數(shù)字閱讀載體數(shù)字閱讀界面采用一般微信閱讀的內(nèi)容表現(xiàn)形式[30]，擬采用實(shí)驗(yàn)法針對(duì)讀者日常閱讀讀物對(duì)比紙質(zhì)與數(shù)字閱讀效果，加入對(duì)讀者閱讀意向活動(dòng)的分析，并運(yùn)用訪談法探究紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀在讀者日常生活中的應(yīng)用情況，以期得到有關(guān)閱讀效果更具客觀和說服力的結(jié)果，提出符合讀者閱讀心理的閱讀推廣對(duì)策。本文所搭建的技術(shù)路線如圖 1.2 所示。

圖 2.1 理論框架圖本文將基于心理學(xué)與認(rèn)知學(xué)為后文實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)搭建理論框架，理論框架圖如圖 2.1 所示。筆者將閱讀概念進(jìn)行總結(jié)后把閱讀行為分為讀者、讀物、其他外部因素(閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間和閱讀工具)。由上文對(duì)閱讀概念的闡述可知，閱讀是讀者生理機(jī)制與心理活動(dòng)相協(xié)調(diào)的過程，研究重點(diǎn)圍繞讀者閱讀心理活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讀者心理學(xué)將讀者心理活動(dòng)分為閱讀認(rèn)識(shí)活動(dòng)和閱讀意向活動(dòng)：依據(jù)閱讀認(rèn)知理論將從定位文章信息、理解文本大意和賞析文章內(nèi)容三個(gè)層次來考察閱讀效果；閱讀意向活動(dòng)包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀情緒，年齡、性別和人格會(huì)影響閱讀興趣，學(xué)歷影響閱讀能力，閱讀情緒的表現(xiàn)是沉浸體驗(yàn)。閱讀認(rèn)識(shí)活動(dòng)與閱讀意向活動(dòng)相互影響，所以讀者年齡、性別、人格、學(xué)歷和沉浸體驗(yàn)都應(yīng)作為閱讀效果的內(nèi)部影響因素進(jìn)行分析，其中沉浸體驗(yàn)將依據(jù)沉浸理論劃分維度檢測(cè)�；谇叭搜芯靠芍x物的呈現(xiàn)方式、類型、長度，以及閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間和閱讀工具都會(huì)影響讀者閱讀效果，所以這些因素將作為閱讀效

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]游戲化學(xué)習(xí)在兒童數(shù)字化閱讀中的設(shè)計(jì)研究[J]. 李秀晗,曲茜美.  電化教育研究. 2018(12)
[2]高校圖書館立體閱讀服務(wù)創(chuàng)新模式探究[J]. 張志華.  農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊. 2018(11)
[3]圖書情報(bào)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法與應(yīng)用方向探析[J]. 趙洪,王芳,柯平.  情報(bào)科學(xué). 2018(11)
[4]“微時(shí)代”背景下圖書館“微”閱讀推廣服務(wù)模式構(gòu)建研究[J]. 陳曉彬.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
[5]圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)模式探討[J]. 郭蕓蕓.  辦公室業(yè)務(wù). 2018(19)
[6]數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀理解效果及沉浸體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究——以科普知識(shí)為例[J]. 馬捷,張光媛,徐曉晨,蒲泓宇.  圖書情報(bào)工作. 2018(16)
[7]館社合作對(duì)少兒閱讀推廣的促進(jìn)作用——從“中原童書榜”談起[J]. 王海輝.  出版廣角. 2018(12)
[8]國際學(xué)生能力評(píng)量計(jì)劃PISA的閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng):評(píng)述與借鑒[J]. 陳琳.  農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊. 2018(06)
[9]數(shù)字人文背景下圖書館經(jīng)典閱讀推廣服務(wù)轉(zhuǎn)型及實(shí)現(xiàn)路徑研究[J]. 胡愛民.  圖書館工作與研究. 2018(05)
[10]高校圖書館“閱讀推廣+學(xué)科服務(wù)”的互動(dòng)模式探析[J]. 陳雪玉.  才智. 2018(12)

博士論文
[1]青少年學(xué)習(xí)沉浸體驗(yàn)研究[D]. 葉金輝.江西師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]高校圖書館數(shù)字閱讀推廣評(píng)價(jià)研究[D]. 陳暉.山東大學(xué) 2017
[2]我國圖書館閱讀推廣服務(wù)研究[D]. 吳龍.鄭州大學(xué) 2014
[3]手機(jī)移動(dòng)閱讀效果影響因素的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 郭戀.浙江師范大學(xué) 2012
[4]電腦屏幕與紙面呈現(xiàn)載體對(duì)大學(xué)生閱讀效果的影響研究[D]. 姜麗紅.蘇州大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3314439