發(fā)布時(shí)間：2021-07-27 16:10

　　新世紀(jì)以來(lái),學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的爆炸式增長(zhǎng)阻礙了科學(xué)家之間正常的學(xué)術(shù)交流,逐漸演變成一場(chǎng)“學(xué)術(shù)交流危機(jī)”�？茖W(xué)技術(shù)以其前所未有的速度和方式改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作,從而也引發(fā)了一場(chǎng)“科學(xué)信任危機(jī)”。社交網(wǎng)絡(luò)的興起與發(fā)展既改變了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)交流方式,也促進(jìn)了科學(xué)與社會(huì)公眾之間的交流與溝通,交流數(shù)據(jù)的計(jì)量也成為科學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。目前,社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)科學(xué)交流活動(dòng)以學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的傳播與交流為主,本文從交流的理論、特征和影響因素多個(gè)層面對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)交流活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)性研究,這有助于對(duì)其全面、客觀和整體的認(rèn)識(shí),也有助于平臺(tái)上科學(xué)家之間學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和科學(xué)面向社會(huì)公眾的科學(xué)傳播活動(dòng)有效進(jìn)行,并將為Altmetrics（補(bǔ)充計(jì)量學(xué)）的有效應(yīng)用提供理論依據(jù)。鑒于此,本文對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)交流的理論進(jìn)行了梳理,構(gòu)建了科學(xué)交流的理論體系。以科學(xué)交流理論體系為基礎(chǔ),結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)交流的主體、客體、載體三個(gè)要素及其相互作用形成的交流流程分析,對(duì)交流活動(dòng)進(jìn)行了理論層面的解構(gòu)。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)交流是一種非正式科學(xué)交流活動(dòng),不僅包含了科學(xué)家之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),也包含了科學(xué)面向社會(huì)公眾的科學(xué)傳播活動(dòng),所... 

【文章來(lái)源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：175 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖２．１米哈伊洛夫科學(xué)交流系統(tǒng)模型??

ＳＮＳ平臺(tái)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)交流特征及影響因素分析聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的發(fā)展提供了新的交流渠道，也為新的組織形互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境交流群體一＊—ＩＤＧｓ［２（）１Ｉ?（Ｉｎｔｅｒｎｅｔ?Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ?Ｇｒｏｕｐｓ的推廣，新的非正式科學(xué)交流組織的演化形態(tài)也隨之而生一式科學(xué)交流群體（Ｓｏｃｉａｌ?Ｎｅｔｗｏｒｋ?Ｄｉｓｃｃｕｓｓｉｏｎ?Ｇｒｏｕｐｓ，?ＳＮＤＧ—．

非正式交流群體?正式科學(xué)組織??圖２．３科學(xué)組織形式的演進(jìn)圖??Ｆｉｇ．?２．３?Ｔｈｅ?Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ?ｄｉａｇｒａｍ?ｍａｐ?ｏｆ?ｓｃｉｅｎｃｅ?ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ??科學(xué)交流形式的變化和科學(xué)組織的演進(jìn)辯證統(tǒng)一�？茖W(xué)交流的是科學(xué)生產(chǎn)力，而組??織形式的構(gòu)建是為了更好的進(jìn)行交流，是科學(xué)生產(chǎn)關(guān)系，是科學(xué)生產(chǎn)力的上層建筑。生??產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，科學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展也必然要求生產(chǎn)關(guān)系不斷的做出調(diào)整，以適應(yīng)科??學(xué)生產(chǎn)力發(fā)展的要求�？茖W(xué)研宄的組織形式隨科學(xué)交流的需要不斷演進(jìn)。??２．１．３科學(xué)傳播理論的演變??在《科學(xué)的社會(huì)功能》中，貝爾納從科學(xué)在社會(huì)中所起到的作用和功能來(lái)反思科學(xué)，??而科學(xué)的一項(xiàng)重要功能是科學(xué)意識(shí)的普及和教育。貝爾納［ｍ］在《科學(xué)的社會(huì)功能》第四??章科學(xué)教育中指出，科學(xué)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在改善人們的日常生活，也體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)公眾??思想意識(shí)產(chǎn)生的影響。所以，貝爾納在《科學(xué)的社會(huì)功能》中首次提出了科學(xué)面向社會(huì)??公眾交流的問(wèn)題，即科學(xué)交流的科學(xué)普及和科學(xué)教育問(wèn)題，這也成為科學(xué)傳播理論的源??頭�？茖W(xué)傳播理論的發(fā)展經(jīng)歷了知識(shí)傳布、科學(xué)普及和公眾理解科學(xué)等多個(gè)階段。??－３２?－??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]微信朋友圈中健康信息傳播行為研究[J]. 金曉玲,馮慧慧,周中允.  管理科學(xué). 2017(01)
[8]Altmetrics:學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)的新視角[J]. 趙蓉英,郭鳳嬌.  情報(bào)科學(xué). 2017(01)
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[10]從Altmetrics熱點(diǎn)論文看科技期刊影響力——以Altmetric.com Top 100論文為例[J]. 匡登輝.  中國(guó)科技期刊研究. 2016(11)



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