信息素養(yǎng)自20世紀(jì)70年代在美國被提出之后,受到世界各國的普遍重視,聯(lián)合國教科文組織、IFLA、歐盟委員會等國際組織均致力于通過教育提升全球公眾的信息素養(yǎng)。本文通過系統(tǒng)梳理國內(nèi)外公眾信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域的研究成果和實(shí)踐探索資料,以及政府文件、會議記錄、重要機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的報(bào)告、指南、年鑒等文獻(xiàn),總結(jié)全球公眾信息素養(yǎng)教育實(shí)踐與理論研究的淵源、演變歷程和實(shí)踐現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前全球公眾信息素養(yǎng)教育存在三個(gè)突出問題:整體水平不高,發(fā)展不平衡,研究滯后于實(shí)踐。為提升我國公眾信息素養(yǎng)教育水平,建議盡快出臺專門政策和標(biāo)準(zhǔn),鼓勵多元主體參與,力求覆蓋各類受眾,采取多種教學(xué)方式,大力培養(yǎng)師資,合作建設(shè)資源,搭建交流平臺和傳播中國聲音。表1。參考文獻(xiàn)84。 

【文章來源】：中國圖書館學(xué)報(bào). 2020,46(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：23 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 公眾信息素養(yǎng)教育:提出及其演變
    1.1 提出“信息素養(yǎng)”術(shù)語
    1.2 推動美國重視公眾信息素養(yǎng)教育
    1.3 發(fā)展信息素養(yǎng)教育概念
        1.3.1 豐富信息素養(yǎng)的內(nèi)容
        1.3.2 “信息素養(yǎng)”術(shù)語進(jìn)入圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域并被廣為接受
    1.4 提出信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)
    1.5 推動信息素養(yǎng)教育從美國走向國際
    1.6 在全球范圍統(tǒng)一“信息素養(yǎng)”的術(shù)語與標(biāo)識
    1.7 提出“媒介與信息素養(yǎng)”
2 公眾信息素養(yǎng)教育:全球?qū)嵺`
    2.1 不斷提升信息素養(yǎng)重要性的高度
    2.2 召開峰會引起各國領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)注
    2.3 指導(dǎo)成員國出臺國家政策和評估框架
    2.4 建立國際合作網(wǎng)絡(luò)
    2.5 開展宣傳與推廣活動
        2.5.1 啟動“全民信息計(jì)劃”
        2.5.2 培養(yǎng)信息素養(yǎng)師
        2.5.3 確立信息素養(yǎng)宣傳周和宣傳日
3 公眾信息素養(yǎng)教育:主要問題
    3.1 整體水平不高
    3.2 發(fā)展不平衡
        3.2.1 發(fā)達(dá)國家優(yōu)勢明顯,各具特色
            (1)美國:全國性政策與標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)
            (2)英國:研究與實(shí)踐互相促進(jìn)
            (3)新加坡:后起之秀
            (4)其他發(fā)達(dá)國家
        3.2.2 發(fā)展中國家起步晚,重視程度差異大
    3.3 理論研究比較薄弱
        3.3.1 關(guān)于評估的研究比較薄弱
        3.3.2 研究的系統(tǒng)性不夠
        3.3.3 實(shí)踐成果未能得到及時(shí)反映
        3.3.4 跨領(lǐng)域合作研究不夠
4 我國公眾信息素養(yǎng)教育:提升之策
    4.1 出臺專門政策和標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 鼓勵多元主體參與
        4.2.1 政府機(jī)關(guān)
        4.2.2 教育機(jī)構(gòu)
            (1)高等學(xué)校。
            (2)中小學(xué)。
        4.2.3 圖書館
        4.2.4 行業(yè)協(xié)會
    4.3 覆蓋各類教學(xué)對象
    4.4 采用多種教學(xué)方式
        4.4.1 線下教學(xué)
        4.4.2 在線教學(xué)
        4.4.3 線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]公務(wù)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)分析[J]. 周倩,霍丹.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(19)
[2]我國信息素養(yǎng)類MOOC調(diào)查研究[J]. 廖嘉琦.  圖書館學(xué)研究. 2019(07)
[3]南非媒介素養(yǎng)教育發(fā)展及對中國的啟發(fā)[J]. 付玉,趙賀.  傳媒觀察. 2019(04)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)”視域下義務(wù)教育階段媒介與信息素養(yǎng)教育研究[J]. 王曉卉.  江蘇科技信息. 2017(08)
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[6]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[7]新生代農(nóng)民工信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑探析[J]. 成華威,劉金星.  情報(bào)科學(xué). 2015(02)
[8]媒介及信息素養(yǎng)教育推廣面臨的問題與挑戰(zhàn)[J]. 何村,王晴.  中國廣播電視學(xué)刊. 2015(02)

碩士論文
[1]城市老年人媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究[D]. 張建芳.山東師范大學(xué) 2017



本文編號：3179422