殘疾人事業(yè)作為中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分,隨著我國社會文明程度的提高,日益受到黨和政府的重視。特殊教育作為國民教育體系的一個重要組成部分,是衡量社會發(fā)展和文明程度的重要指標。經(jīng)過30多年的發(fā)展,我國特殊教育規(guī)模逐漸壯大,在辦學層次和辦學質(zhì)量等方面取得重要突破。融合教育作為特殊教育發(fā)展的新趨勢,在促進教育公平,共享教育資源,推動殘疾人事業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮著重大作用。融合教育作為新的教育思潮,在國際社會大規(guī)模開展,逐漸成為特殊教育的發(fā)展潮流。首先,研究使用Cite Space等軟件對CSSCI、SCI、SSCI三大數(shù)據(jù)庫中融合教育的研究文獻進行可視化分析,繪制融合教育研究的知識圖譜,對融合教育的研究現(xiàn)狀和趨勢進行分析。在對國內(nèi)文獻分析中繪制研究熱點、研究作者、研究機構等圖譜,力求揭示目前國內(nèi)融合教育的研究現(xiàn)狀。在對國際融合教育研究的分析中,繪制了全球融合教育研究圖譜,包括研究國別、研究作者、研究機構等,同時對融合教育國際研究分布進行研究,發(fā)現(xiàn)目前在融合教育的研究集中在美國、英國、澳大利亞等國家。其次,在國際化視域下選取英國、日本、澳大利亞三個國家對其融合教育進行分析。通過實施背景、發(fā)... 

【文章來源】：天津理工大學天津市

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目的和研究內(nèi)容
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究方法和創(chuàng)新點
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究創(chuàng)新點
第二章 概念界定、理論基礎和研究現(xiàn)狀
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 融合教育
        2.1.2 聽障大學生
    2.2 理論基礎
        2.2.1 哲學基礎
        2.2.2 心理學基礎
        2.2.3 社會學基礎
    2.3 研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國外研究現(xiàn)狀
第三章 國際視域下融合教育的實踐
    3.1 英國融合教育
        3.1.1 實施背景
        3.1.2 英國實施融合教育的措施
        3.1.3 英國實施融合教育對我國的啟示
    3.2 日本特別支援教育
        3.2.1 實施背景
        3.2.2 日本特別支援教育開展的措施和先進經(jīng)驗
        3.2.3 日本特別支援教育對我國融合教育的啟示
    3.3 澳大利亞融合教育
        3.3.1 實施背景
        3.3.2 澳大利亞實施融合教育的措施
        3.3.3 澳大利亞融合教育對我國融合教育的啟示
第四章 聽障大學生融合教育模式探索
    4.1 管理模式
        4.1.1 融合教育協(xié)調(diào)領導小組
        4.1.2 支持服務體系
    4.2 教學設計
        4.2.1 健全人格教育和專業(yè)教育結合
        4.2.2 教育原則和培養(yǎng)計劃結合
    4.3 教育手段
        4.3.1 開設在線課程
        4.3.2 建立家校合作平臺
    4.4 質(zhì)量保障
        4.4.1 學習質(zhì)量跟蹤管理體系
        4.4.2 篩選、轉銜分流制度
    4.5 就業(yè)模式
        4.5.1 “一前置,二結合,三聚力”的就業(yè)模式
        4.5.2 就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查
第五章 融合教育的發(fā)展和未來
    5.1 融合教育理念的普及
    5.2 融合教育教師的培育
    5.3 融合教育支持保障體系的建設
    5.4 融合教育模式的探索和推廣
參考文獻
發(fā)表論文和科研情況說明
致謝



本文編號：3174410