美國法律圖書館員教育項目已形成較為成熟完備的教育體系,可為我國開展法律圖書館員教育提供參考。文章通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和案例分析法,以華盛頓大學(xué)法律圖書館員教育項目為例,從項目的萌芽及發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置三方面對其教育情況進行分析,進而總結(jié)出對我國開展法律圖書館員教育的啟示,包括建立全國性行業(yè)協(xié)會,制定戰(zhàn)略聯(lián)盟計劃;延續(xù)中美合作培訓(xùn)模式,探索切實可行的的教育方式;開展院系聯(lián)合培養(yǎng)模式,建立科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu);實施從業(yè)人員職業(yè)資格認證,制定從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力標準。 

【文章來源】：圖書館學(xué)研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 美國法律圖書館員教育項目的萌芽及發(fā)展
    1.1 項目驅(qū)動:AALL對于美國法律圖書館員職業(yè)培訓(xùn)的種種努力
    1.2 項目萌芽:法律圖書館員職業(yè)培訓(xùn)計劃的提出
    1.3 項目創(chuàng)建及進展:法律圖書館員職業(yè)培訓(xùn)學(xué)位制的起伏
2 華盛頓大學(xué)法律圖書館員教育項目典型案例分析
    2.1 專業(yè)設(shè)置
    2.2 課程設(shè)置
        2.2.1 核心課程
        2.2.2 法律圖書館課程
        2.2.3 定向?qū)嵉乜疾?br>        2.2.4 研究和寫作
3 美國法律圖書館員專業(yè)能力質(zhì)量管控
    3.1 加強法律圖書館員法律信息檢索能力
    3.2 AALL信息研究能力原則和標準
    3.3 AALL對法律圖書館員專業(yè)能力質(zhì)量評估
4 對我國開展法律圖書館員教育的啟示
    4.1 建立全國性行業(yè)協(xié)會，制定戰(zhàn)略聯(lián)盟計劃
    4.2 延續(xù)中美合作培訓(xùn)模式，探索切實可行的教育方式
    4.3 開展院系聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)
    4.4 實施從業(yè)人員職業(yè)資格認證，制定從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力標準


【參考文獻】：
期刊論文
[1]法律信息素養(yǎng)的思維與實踐[J]. 于麗英.  中國檢察官. 2016(11)
[2]法律圖書館學(xué)科館員制度研究——兼評華東政法大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度[J]. 李梅瑛.  法律文獻信息與研究. 2013(04)
[3]國內(nèi)法律圖書館現(xiàn)狀分析與思考[J]. 白云峰,劉英赫.  法律文獻信息與研究. 2012(01)
[4]中美法律圖書館之差異比較——美國紐約大學(xué)法學(xué)院圖書館劉麗君女士訪談錄[J]. 蔣雋.  法律文獻信息與研究. 2011(04)
[5]中美法律圖書館差異面面觀——華盛頓大學(xué)法學(xué)院圖書館技術(shù)部主任羅偉訪談錄[J]. 蔣雋.  法律文獻信息與研究. 2010(02)
[6]法律圖書館與信息化建設(shè)研討會報告(提綱)[J]. 羅偉.  法律文獻信息與研究. 2006(02)
[7]西方國家法律圖書館比較研究[J]. 石劍.  法律文獻信息與研究. 2004(02)



本文編號：3162583