為厘清我國職業(yè)教育教學信息化研究的進程和方向,通過分析40年來我國職業(yè)教育教學信息化研究文獻,采用文獻研究主題統(tǒng)計聚類實證方法,發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)教育教學信息化從電化教學走來,始于計算機輔助教學,經(jīng)歷了基于計算機的職業(yè)教育教學數(shù)字化,基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育教學信息化,進入基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)教育教學智能化。40多年來,我國職業(yè)教育教學信息化顯著提升了我國職業(yè)教育教學水平,職業(yè)教育教學智能化可大大增強教學環(huán)境的個性化服務水平,為實現(xiàn)泛在學習提供良好支持。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、基于計算機的職業(yè)教育教學數(shù)字化
    （一）早期的電化教學
    （二）計算機輔助教學的興起
二、基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育教學信息化
    （一）建設基礎設施，構(gòu)建信息化教學環(huán)境
    （二）開發(fā)信息化資源，應用教學實踐發(fā)展
        1. 信息化教學資源開發(fā)。
        2. 信息化教學資源應用。
三、基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)教育教學智能化
    （一）智慧教學中的自主學習
    （二）智能教學中的個性發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能視角下的職業(yè)教育大數(shù)據(jù)應用——現(xiàn)實挑戰(zhàn)、應用模式和智慧服務[J]. 貢國忠,吳訪升,楊淑芳,景征駿.  江蘇教育研究. 2018(27)
[2]德國職業(yè)教育教學信息化發(fā)展對我國的啟示[J]. 趙志群,陳玉琪.  電化教育研究. 2018(04)
[3]淺析高職院校基于慕課的混合式學習模式研究[J]. 王斐玉,孫昊.  烏魯木齊職業(yè)大學學報. 2018(01)
[4]從自主學習到翻轉(zhuǎn)課堂:高職英語混合式教學研究與實踐——以武漢職業(yè)技術學院為例[J]. 寧毅,石芬芳,查靜.  職教通訊. 2017(24)
[5]用大數(shù)據(jù)思維提升職業(yè)教育學生的雙創(chuàng)能力[J]. 楊友林.  中國管理信息化. 2017(12)
[6]MOOC及其對軍事職業(yè)教育信息化的啟示[J]. 郭淳.  西安政治學院學報. 2016(01)
[7]基于大數(shù)據(jù)的高職學生個性化培養(yǎng)應用研究[J]. 李建新,唐小燕.  科教文匯(下旬刊). 2015(11)
[8]MOOC在職業(yè)教育信息化教學平臺的應用研究——以世界大學城為例[J]. 王海霞.  湖南郵電職業(yè)技術學院學報. 2015(01)
[9]大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校精準營銷人才培養(yǎng)模式研究[J]. 馮憲偉,劉巧曼.  教育與職業(yè). 2015(08)
[10]基于職業(yè)教育的多重視角探討“慕課”的價值[J]. 王丹中.  教育與職業(yè). 2014(29)

碩士論文
[1]計算機輔助教學發(fā)展歷史和趨勢研究[D]. 金濤.內(nèi)蒙古師范大學 2009
[2]高職院校計算機輔助外語教學現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 趙冬梅.華東師范大學 2006
[3]中等職業(yè)學校信息化校園的構(gòu)建[D]. 徐朝君.電子科技大學 2006
[4]東城區(qū)中等職業(yè)學校數(shù)字化教學資源的建設和使用情況的調(diào)查及相關研究[D]. 郭曉寧.首都師范大學 2005
[5]信息化環(huán)境下職教師資信息素養(yǎng)研究[D]. 李俊琦.天津大學 2004



本文編號：3160936