為厘清我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)信息化研究的進(jìn)程和方向,通過(guò)分析40年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)信息化研究文獻(xiàn),采用文獻(xiàn)研究主題統(tǒng)計(jì)聚類實(shí)證方法,發(fā)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)信息化從電化教學(xué)走來(lái),始于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),經(jīng)歷了基于計(jì)算機(jī)的職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化,基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育教學(xué)信息化,進(jìn)入基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)教育教學(xué)智能化。40多年來(lái),我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)信息化顯著提升了我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)水平,職業(yè)教育教學(xué)智能化可大大增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化服務(wù)水平,為實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)提供良好支持。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020,36(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于計(jì)算機(jī)的職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化
    （一）早期的電化教學(xué)
    （二）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的興起
二、基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育教學(xué)信息化
    （一）建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境
    （二）開發(fā)信息化資源，應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐發(fā)展
        1. 信息化教學(xué)資源開發(fā)。
        2. 信息化教學(xué)資源應(yīng)用。
三、基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)教育教學(xué)智能化
    （一）智慧教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)
    （二）智能教學(xué)中的個(gè)性發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能視角下的職業(yè)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用——現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、應(yīng)用模式和智慧服務(wù)[J]. 貢國(guó)忠,吳訪升,楊淑芳,景征駿.  江蘇教育研究. 2018(27)
[2]德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)信息化發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 趙志群,陳玉琪.  電化教育研究. 2018(04)
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碩士論文
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[3]中等職業(yè)學(xué)校信息化校園的構(gòu)建[D]. 徐朝君.電子科技大學(xué) 2006
[4]東城區(qū)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和使用情況的調(diào)查及相關(guān)研究[D]. 郭曉寧.首都師范大學(xué) 2005
[5]信息化環(huán)境下職教師資信息素養(yǎng)研究[D]. 李俊琦.天津大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3160936