在國內(nèi)教育形勢和智能技術(shù)的雙重影響下,高校圖書館傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)工作急需創(chuàng)新和突破。為此,文章引入教育虛擬社區(qū)這一智慧服務(wù)平臺,通過分析教育虛擬社區(qū)的特性,剖析教育虛擬社區(qū)與學(xué)科服務(wù)的契合點(diǎn),定位"技術(shù)+資源"支撐,以實(shí)現(xiàn)智慧精準(zhǔn)服務(wù)為導(dǎo)向,構(gòu)建了融入教育虛擬社區(qū)的智慧學(xué)科服務(wù)模式,并探討了該模式應(yīng)用于學(xué)科服務(wù)的價值所在。以期為高校圖書館學(xué)科服務(wù)實(shí)踐和理論探索提供新思路、新視角,從而推動學(xué)科服務(wù)工作創(chuàng)新升級,實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科服務(wù)建設(shè)。 

【文章來源】：圖書館學(xué)研究. 2020,(14)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

融入教育虛擬社區(qū)的智慧學(xué)科服務(wù)模式總體結(jié)構(gòu)

基于智能技術(shù)和云資源的智慧服務(wù)雖迎合了互聯(lián)網(wǎng)時代的交互要求,但可能會產(chǎn)生應(yīng)用失范現(xiàn)象,涉及到用戶的隱私、安全問題。教育虛擬社區(qū)有著較為完善的倫理規(guī)范制約參與社區(qū)交互的各主體,可借助教育虛擬社區(qū)倫理甄別出參與學(xué)科服務(wù)交互的主體,針對每一主體施行契合的倫理規(guī)約,建立學(xué)科服務(wù)規(guī)范體系,從而保障學(xué)科服務(wù)科學(xué)有序、和諧穩(wěn)定地進(jìn)行。如圖2所示,參與學(xué)科服務(wù)的基本主體有用戶、學(xué)科館員、資源、技術(shù)、學(xué)科服務(wù)內(nèi)容等人類主體和非人類主體,筆者在AI倫理準(zhǔn)則和教育虛擬社區(qū)倫理的基礎(chǔ)上建立了各主體倫理規(guī)范準(zhǔn)則,并對標(biāo)規(guī)范準(zhǔn)則嚴(yán)格約束學(xué)科服務(wù)主體交互,規(guī)范學(xué)科服務(wù)中的各項(xiàng)信息行為,以實(shí)現(xiàn)學(xué)科服務(wù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展[13]。5 結(jié)語

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]教育虛擬社區(qū)倫理的作用機(jī)制模型構(gòu)建研究[D]. 孟志遠(yuǎn).曲阜師范大學(xué) 2017



本文編號：3145238