隨著Web2.0理念的普及及相關(guān)應(yīng)用的不斷深化,網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的建設(shè)發(fā)生了根本性的變革。資源不再由教師或?qū)Ｓ腥藛T建設(shè),每一位學(xué)習(xí)者都可以參與到資源的建設(shè)中來(lái),學(xué)習(xí)者變成資源建設(shè)的主體。資源的建設(shè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是學(xué)習(xí)者知識(shí)產(chǎn)出的過(guò)程。這種資源建設(shè)的方式已經(jīng)引起了人們的關(guān)注,研究該方式下資源動(dòng)態(tài)發(fā)展的相關(guān)規(guī)律,能為新環(huán)境下由師生共建網(wǎng)絡(luò)教育信息資源提供借鑒及參考。論文首先闡述了動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源以及Wiki環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng),并簡(jiǎn)要介紹了中文維基百科平臺(tái)。緊接著,通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析研究了資源在量上的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過(guò)程,并根據(jù)初步所得規(guī)律,基于復(fù)雜科學(xué)的視角,對(duì)資源發(fā)展過(guò)程中兩類(lèi)主體行為進(jìn)行建模,利用Netlogo平臺(tái),對(duì)建模規(guī)則進(jìn)行編程,模擬資源在質(zhì)上的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過(guò)程。然后依據(jù)所得規(guī)律和結(jié)論,構(gòu)建了資源動(dòng)態(tài)發(fā)展變化利用的模型。根據(jù)模型,從用戶(hù)和平臺(tái)兩方面探討了資源動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的機(jī)理,并通過(guò)比較不同平臺(tái)下的資源動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程的異同,發(fā)現(xiàn)不同平臺(tái)在資源建設(shè)和發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)。最后,根據(jù)資源動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程規(guī)律和比較結(jié)果,提出了優(yōu)化資源發(fā)展過(guò)程的相關(guān)策略。論文得出了以下結(jié)論：資源動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源
        1.2.2 Wild環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)
    1.3 研究?jī)?nèi)容及方法
        1.3.1 研究目的和內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
2 中文維基百科資源動(dòng)態(tài)發(fā)展量的規(guī)律研究
    2.1 中文維基百科介紹
        2.1.1 中文維基百科簡(jiǎn)介
        2.1.2 特色條目簡(jiǎn)介
    2.2 資源動(dòng)態(tài)發(fā)展量的變化規(guī)律
        2.2.1 資源基本狀況概覽
        2.2.2 編輯次數(shù)動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律
        2.2.3 編輯內(nèi)容動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律
        2.2.4 資源動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律
3 中文維基百科資源動(dòng)態(tài)發(fā)展質(zhì)的規(guī)律研究
    3.1 復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)與維基百科的復(fù)雜性
        3.1.1 復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)
        3.1.2 維基百科的復(fù)雜性
    3.2 資源動(dòng)態(tài)發(fā)展質(zhì)的變化仿真建模
        3.2.1 Netlogo簡(jiǎn)介
        3.2.2 主體規(guī)則建模
    3.3 資源質(zhì)的變化仿真實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析
        3.3.1 仿真實(shí)驗(yàn)
        3.3.2 結(jié)果分析
4 資源動(dòng)態(tài)發(fā)展模型及機(jī)理探討
    4.1 資源動(dòng)態(tài)發(fā)展模型
        4.1.1 模型構(gòu)建
        4.1.2 模型解讀
    4.2 用戶(hù)研究
        4.2.1 用戶(hù)行為分析
        4.2.2 用戶(hù)參與動(dòng)機(jī)分析
    4.3 平臺(tái)研究
        4.3.1 平臺(tái)功能分析
        4.3.2 平臺(tái)質(zhì)量控制分析
5 中文維基百科資源動(dòng)態(tài)發(fā)展優(yōu)化策略
    5.1 網(wǎng)絡(luò)百科、論壇、SNS中資源動(dòng)態(tài)發(fā)展比較
        5.1.1 傳播及互動(dòng)比較
        5.1.2 資源發(fā)展比較
        5.1.3 資源發(fā)展中的用戶(hù)比較
    5.2 資源動(dòng)態(tài)發(fā)展優(yōu)化策略研究
        5.2.1 整合其它平臺(tái)和技術(shù)
        5.2.2 改進(jìn)資源建設(shè)模式和控制機(jī)制
        5.2.3 給予適當(dāng)激勵(lì)機(jī)制
6 研究總結(jié)
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 存在問(wèn)題
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Web 2.0環(huán)境中用戶(hù)生成內(nèi)容的自組織[J]. 李鵬.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2012(16)
[2]網(wǎng)絡(luò)信息資源動(dòng)態(tài)發(fā)展利用的周期性研究[J]. 徐劉杰,熊才平,夏秀明.  開(kāi)放教育研究. 2012(04)
[3]用戶(hù)生成內(nèi)容（UGC）概念解析及研究進(jìn)展[J]. 趙宇翔,范哲,朱慶華.  中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào). 2012(05)
[4]用戶(hù)生成內(nèi)容共享意愿的影響因素實(shí)證性研究[J]. 肖強(qiáng),朱慶華.  情報(bào)雜志. 2012(04)
[5]Web2.0環(huán)境下用戶(hù)生成內(nèi)容面臨的法律問(wèn)題[J]. 龔立群,方潔.  情報(bào)科學(xué). 2012(04)
[6]百度知道中網(wǎng)絡(luò)信息資源與用戶(hù)發(fā)展的仿真研究[J]. 何向陽(yáng),熊才平,郭偉.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(02)
[7]網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)展利用研究——以“百度知道”為例[J]. 何向陽(yáng),熊才平,夏秀明.  電化教育研究. 2011(10)
[8]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源動(dòng)態(tài)發(fā)展利用研究[J]. 劉麗君,熊才平,何向陽(yáng).  遠(yuǎn)程教育雜志. 2011(05)
[9]基于Wiki的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略研究[J]. 王林發(fā).  中國(guó)電化教育. 2011(09)
[10]基于Wiki平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)協(xié)同創(chuàng)作——以《村落學(xué)習(xí)——技術(shù)環(huán)境手冊(cè)》為例[J]. 吳長(zhǎng)城,莊秀麗,楊曉宏.  電化教育研究. 2011(06)

碩士論文
[1]基于社會(huì)性軟件的研究生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究[D]. 杜佩.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3086595