由于教育活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效果不斷增強(qiáng),人們對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的探索正日益成為學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。經(jīng)過30多年的發(fā)展,中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得蓬勃發(fā)展,主要表現(xiàn)為在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)迅速增長。在這種發(fā)展態(tài)勢(shì)下,繪制、解讀中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究前沿及演變的知識(shí)圖譜,不僅有利于學(xué)科汲取過往學(xué)術(shù)研究的經(jīng)驗(yàn),而且能理清學(xué)科未來的發(fā)展方向。然而,傳統(tǒng)的以研究者主觀經(jīng)驗(yàn)為主的研究前沿判別方式,不僅勞動(dòng)量大,而且容易受到個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響,難以客觀、精確、快速地從海量的文獻(xiàn)信息中挖掘出研究前沿和學(xué)科制高點(diǎn)。本文依據(jù)學(xué)科知識(shí)圖譜的理論與方法,以中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄的1980-2010年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文作為數(shù)據(jù)樣本,利用ROST CM, Bib excel, Cite Space Ⅱ等數(shù)據(jù)挖掘和信息可視化軟件,對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行文獻(xiàn)共被引分析,聚類分析,繪制出中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究前沿及演變的知識(shí)圖譜,這些知識(shí)圖譜不再是大量文獻(xiàn)信息的簡(jiǎn)單羅列或統(tǒng)計(jì),而是能發(fā)現(xiàn)中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究前沿演化邏輯的有效載體。本文的研究發(fā)現(xiàn)：我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究注重學(xué)習(xí)借鑒國外經(jīng)典理論成果,關(guān)于人力資本與教育收益率的研究是中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)研究前沿,關(guān)于教... 

【文章來源】：長沙理工大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

980-2010中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的增長折線圖

從下圖可以看出，中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)參考文獻(xiàn)從1980年的1篇發(fā)展到2010年的858篇并不是均勾增長的，在不同的時(shí)間段內(nèi)都出現(xiàn)較大的波折，2001年、2006年、2008年都有明顯的下降。引用參考文獻(xiàn)最多的時(shí)間是2010年，共有858條引文，總的來看中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)引文是呈上升趨勢(shì)的，特別是從2002年開始，參考文獻(xiàn)量基本維持在250篇-850篇之間，值得提出的是，直到90年代末期，中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)引文信息才剛剛開始規(guī)范。表3-1 1980-2010中國教肓經(jīng)濟(jì)學(xué)期干1中文弓文量年份 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990引文數(shù)量 1 0 4 2 0 0 1 0 10 1 1年份 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001引文數(shù)量 2 1 2 16 19 27 50 91 111 209 142年份 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 1980-2010引文數(shù)量 252 263 569 592 508 625 473 776 858 5606

3.2.2中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)引文共被引期刊的分布期刊共引分析(Journal Co-citation Analysis)可以把眾多無外部聯(lián)系的各種期刊有機(jī)地聯(lián)系起來，揭示期刊之間的相互依賴和交叉關(guān)系，幫助確定學(xué)科的核心期刊等?。期刊共引與科學(xué)知識(shí)圖譜的結(jié)合，將學(xué)科或研究領(lǐng)域潛在的學(xué)科研究結(jié)構(gòu)及其力量分布以可視化的圖形直觀地展現(xiàn)出來,關(guān)系較密切的期刊相對(duì)集中地聚

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究前沿之思——基于教育產(chǎn)權(quán)的邏輯起點(diǎn)[J]. 何國偉.  安順學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[2]基于科學(xué)知識(shí)圖譜分析的知識(shí)演化研究—以生物醫(yī)學(xué)為例[J]. 馬費(fèi)成,陳瀟俊,劉向.  情報(bào)科學(xué). 2012(01)
[3]基于期刊、作者、機(jī)構(gòu)被引分析的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)比較研究——以引文索引庫“CSSCI”與“CCD”為例[J]. 邱均平,宋艷輝,楊思洛.  情報(bào)資料工作. 2011(05)
[4]基于知識(shí)圖譜的《體育科學(xué)》研究前沿和熱點(diǎn)[J]. 王璟,夏培玲,夏培英.  體育成人教育學(xué)刊. 2011(03)
[5]基于詞頻統(tǒng)計(jì)的情報(bào)學(xué)研究泛化分析[J]. 宣云兒,李曉菲.  情報(bào)雜志. 2011(05)
[6]中國2009年金融學(xué)研究的知識(shí)圖譜分析——南京大學(xué)知識(shí)圖譜研究組系列論文[J]. 童玲玉,宗乾進(jìn),袁勤儉.  現(xiàn)代情報(bào). 2011(05)
[7]我國圖書情報(bào)類核心期刊關(guān)鍵詞詞頻分析研究[J]. 田亞玲.  農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊. 2011(03)
[8]近十年來教育研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域和前沿主題——基于八種教育學(xué)期刊2000-2009年刊載文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜的計(jì)量分析[J]. 潘黎,王素.  教育研究. 2011(02)
[9]我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的知識(shí)圖譜——基于2000-2008年文獻(xiàn)共被引分析[J]. 黃維,陳勇.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2010(06)
[10]我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)分析(中)[J]. 陳柳欽.  四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)

博士論文
[1]西方現(xiàn)代體育科學(xué)發(fā)展史論[D]. 王琪.福建師范大學(xué) 2011
[2]知識(shí)流動(dòng)理論框架下的科學(xué)前沿與技術(shù)前沿研究[D]. 龐杰.大連理工大學(xué) 2011
[3]基于科學(xué)計(jì)量視角的同行評(píng)議專家遴選問題研究[D]. 賀穎.天津大學(xué) 2008
[4]基于知識(shí)圖譜的科學(xué)計(jì)量學(xué)進(jìn)展研究[D]. 侯海燕.大連理工大學(xué) 2006

碩士論文
[1]基于文獻(xiàn)共被引分析的組織變革的知識(shí)圖譜研究[D]. 劉奎盼.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2011
[2]基于引文分析法的學(xué)科關(guān)聯(lián)分析[D]. 蔡璐.上海師范大學(xué) 2011
[3]面向科學(xué)計(jì)量分析的知識(shí)圖譜構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 陳祖香.南京理工大學(xué) 2010
[4]基于作者共被引和元分析的我國圖書館學(xué)范式研究[D]. 伍若梅.東北師范大學(xué) 2010
[5]中國創(chuàng)新管理研究的知識(shí)圖譜分析[D]. 閆明.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2010
[6]基于知識(shí)圖譜的知識(shí)管理研究進(jìn)展[D]. 楊虹.大連理工大學(xué) 2008



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