[目的/意義]通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘算法,揭示各種因素的內(nèi)在交互性對(duì)農(nóng)村兒童閱讀能力的影響。[方法/過(guò)程]利用基于Apriori算法的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘方法和可視化技術(shù),對(duì)廣東省粵西方言區(qū)農(nóng)村兒童的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了定量化分析。[結(jié)果/結(jié)論]網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)高、受方言影響、家長(zhǎng)不鼓勵(lì)、缺少親子閱讀機(jī)會(huì)等因素交互作用是導(dǎo)致農(nóng)村兒童對(duì)閱讀不感興趣的主要原因。留守兒童在受家長(zhǎng)鼓勵(lì)、親子閱讀、閱讀興趣以及信息獲取能力等方面的支持度顯著低于非留守兒童,并且閱讀興趣更容易受方言和農(nóng)忙因素的影響。農(nóng)村兒童閱讀能力低下是網(wǎng)絡(luò)信息的獲取能力、留守及農(nóng)忙狀態(tài)、方言影響等多種因素共同作用的結(jié)果。 

【文章來(lái)源】：情報(bào)探索. 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

影響閱讀推廣因素關(guān)聯(lián)性的可視化分析結(jié)果

本文利用支持度的分析對(duì)影響留守兒童和非留守兒童閱讀能力和水平的多項(xiàng)相關(guān)因素進(jìn)行了關(guān)聯(lián)比較，結(jié)果如圖2所示。從圖2可以看出，與留守兒童相比，非留守兒童在閱讀推廣中受到的家長(zhǎng)鼓勵(lì)更多、親子閱讀機(jī)會(huì)更多、利用手機(jī)等電子設(shè)備獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力更強(qiáng)，因而對(duì)閱讀更加感興趣。與非留守兒童相比，留守兒童閱讀水平較低，一方面受方言影響對(duì)以普通話為主導(dǎo)的交流和閱讀接受能力較差，另一方面農(nóng)忙時(shí)節(jié)較多參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)導(dǎo)致課余時(shí)間減少進(jìn)而影響閱讀能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3066288