隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動設(shè)備的快速發(fā)展,社會化閱讀成為人們追求的跨越時間和空間的閱讀交流新模式。社會化閱讀的出現(xiàn)逐漸改變了人們對閱讀的認(rèn)識以及信息行為的習(xí)慣,尤其是對于那些喜歡嘗試新鮮事物的高校用戶來說,更是最受影響的一類群體。因此,對于社會化閱讀平臺而言,只有準(zhǔn)確把握高校用戶使用社會化閱讀平臺的基本情況并了解影響高校用戶社會化閱讀行為的關(guān)鍵性因素,才有可能提出針對性的建議策略,提升平臺的服務(wù)質(zhì)量,吸引更多的高校用戶參與。因此,分析社會化閱讀環(huán)境下高校用戶行為及其影響因素具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先,對本文的研究背景和意義以及信息行為、社會化閱讀的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,確定了文章研究內(nèi)容和方法。其次,對文章研究涉及的概念和理論進(jìn)行了深入剖析,包括用戶信息行為的概念及認(rèn)知行為的發(fā)生過程、社會化閱讀的概念及特征、用戶信息需求理論、動機(jī)理論及行為理論等。再次,根據(jù)文章涉及的概念和理論,提出影響高校用戶社會化閱讀信息行為的研究假設(shè)及影響模型。依據(jù)假設(shè)和模型進(jìn)行實(shí)證分析。第一步,根據(jù)假設(shè)及模型設(shè)計(jì)問卷。第二步,尋找目前還在高校工作的教師和依然就讀的學(xué)生通過問卷星平臺進(jìn)行裂變式傳播轉(zhuǎn)發(fā)并回收問卷。第三步... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

以“信息行為”為主題檢索的國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)量及環(huán)比增長率圖

圖 1.2 以“社會化閱讀”為主題檢索的相關(guān)文獻(xiàn)量及環(huán)比增長率圖2008-2011 年期間，是“社會化閱讀”的起步階段，由于 web2.0 的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相對成熟，移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和社會節(jié)奏的加快，人們更加注重閱讀過程的社會化。2011 年 MTC 聯(lián)合創(chuàng)始人，社會化閱讀資深觀察員鐘雄提出“以讀者為核心，強(qiáng)調(diào)分享、互動、傳播和社交的全新閱讀模式，我們稱之為‘社會化閱讀’，它不再將閱讀的重心放在書或內(nèi)容上，而是更加注重人的意愿，注重閱讀過程中的社交互動，鼓勵用戶積極參與，實(shí)現(xiàn)閱讀價值的無限放大”[15]。同時在這一期間出現(xiàn)了很多有關(guān)“社會化閱讀”的平臺和軟件，如 Flipboard、ZAKER 的上線，以及谷歌、騰訊、網(wǎng)易等紛紛推出自有的社會化閱讀應(yīng)用。這些應(yīng)用的出現(xiàn)使得我國學(xué)者開始了對“社會化閱讀”平臺的研究，比如 2011 年發(fā)表的“‘扎客’帶你玩轉(zhuǎn) iPad2 移動閱讀”文中介紹了 ZAKER 軟件，不僅可以使用戶依據(jù)喜好輕松獲取閱讀內(nèi)容，更能跨平臺分享互動，為用戶提供更豐富、更多樣、更便利的閱讀體驗(yàn)[16]。似蘭的“社會化閱讀,開啟數(shù)字出版未來”[17]、“騰訊推出‘愛看’發(fā)力社會化閱讀”[18]等認(rèn)為社會化閱讀是一種以用戶為中心，將零碎信息重

還有其他一些因素也在制約和影響用戶信息行為，為此，有許多學(xué)者提出了相關(guān)的理論觀點(diǎn)。（1）德國著名心理學(xué)家盧因（Lewin，1951）認(rèn)為，人的行為受著個體自身的內(nèi)在因素和環(huán)境的外在因素影響，其關(guān)系可以簡單寫成：B=F（P，E）。B：指的是行為（behavior）；P：指的是個人（person），包括個人的知識、經(jīng)驗(yàn)、自我效能等心理傾向內(nèi)在因素；E:指的是環(huán)境（environment），包括自然環(huán)境、社會環(huán)境等諸多外在環(huán)境的影響。（2）1989 年 Davis 教授提出了技術(shù)接受模型（TAM），TAM 是以理性行為理論中用戶態(tài)度影響其使用行為為基礎(chǔ)，增加了感知有用性和感知易用性兩個變量。并指出個人的技術(shù)使用意愿受感知易用性和感知有用性兩個因素影響。然而，Davis的 TAM 模型只是適合傳統(tǒng)的技術(shù)接納，有學(xué)者指出當(dāng)傳統(tǒng)的技術(shù)采納模型用于研究移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的采用時需要被修改或擴(kuò)展。所以作為傳統(tǒng)的技術(shù)模型 TAM 不完全適用于基于社交網(wǎng)絡(luò)的新閱讀模式——社會化閱讀的研究。因此，若要研究用戶社會化閱讀行為須在 TAM 模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高校圖書館微信公眾平臺用戶信息行為實(shí)證研究——以暨南大學(xué)圖書館為例[J]. 都藍(lán),王子祺.  圖書館學(xué)研究. 2017(12)
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[7]移動互聯(lián)時代的大學(xué)圖書館閱讀推廣策略——基于社會化閱讀的啟示[J]. 劉亞.  圖書館論壇. 2014(05)
[8]社交網(wǎng)站的用戶交互動力研究[J]. 鄧勝利,周婷.  情報(bào)科學(xué). 2014(04)
[9]基于用戶黏性的社會化閱讀社區(qū)盈利模式分析[J]. 徐媛.  科技與出版. 2014(03)
[10]大學(xué)生手機(jī)閱讀行為的調(diào)查分析[J]. 劉亞,蹇瑞卿.  圖書館論壇. 2013(03)

博士論文
[1]社交網(wǎng)站（SNS）用戶使用行為實(shí)證研究[D]. 代寶.合肥工業(yè)大學(xué) 2015
[2]用戶信息采納行為模型構(gòu)建及應(yīng)用研究[D]. 宋雪雁.吉林大學(xué) 2010

碩士論文
[1]大學(xué)生社會化閱讀行為影響因素分析[D]. 張?jiān)?南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015



本文編號：3005045