新時(shí)代高等教育面臨著新的形勢(shì),"面向新時(shí)代的高等教育評(píng)價(jià)"是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展中具有時(shí)代性的重要話題,同時(shí)也是世界高等教育發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)利用BIBexcel和SPSS22.0等軟件對(duì)WOS數(shù)據(jù)庫(kù)1947-2019年收錄的有關(guān)高等教育評(píng)估的SSCI文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析,并繪制出國(guó)際高等教育研究熱點(diǎn)的知識(shí)圖譜。研究發(fā)現(xiàn):國(guó)際高等教育評(píng)估研究視角聚焦于微觀層面、評(píng)估方法趨于多元、評(píng)估主體較為模糊。研究熱點(diǎn)體現(xiàn)在形成性評(píng)估、自我評(píng)估、共享性評(píng)估和可持續(xù)性評(píng)估等主題。我國(guó)今后高等教育評(píng)估研究需兼顧宏觀與微觀間平衡、重視評(píng)估理念基礎(chǔ)研究、充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)在高等教育評(píng)估中的作用。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

高頻關(guān)鍵詞聚類樹(shù)狀圖

從國(guó)際高等教育評(píng)估熱點(diǎn)的分布看，關(guān)鍵詞熱點(diǎn)大部分處于第三象限和第四象限，說(shuō)明關(guān)于高等教育質(zhì)量管理、混合式學(xué)習(xí)、形成性評(píng)估、自我評(píng)估、可持續(xù)性評(píng)估等問(wèn)題需要學(xué)界進(jìn)一步深入探索。關(guān)鍵詞位于第一象限的個(gè)體總數(shù)較少，說(shuō)明學(xué)界一直以來(lái)較為關(guān)注評(píng)估領(lǐng)域的宏觀話題，對(duì)教師教學(xué)評(píng)估、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估、學(xué)生信息素養(yǎng)等微觀主題的研究還較為欠缺。位于第二象限的主題詞也較少，說(shuō)明高等教育評(píng)估領(lǐng)域關(guān)于各研究主題間缺乏行業(yè)認(rèn)可的共同標(biāo)準(zhǔn)和同行評(píng)議評(píng)估的機(jī)制。四、結(jié)論與啟示

隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，其質(zhì)量深刻地影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力[4]。在此背景下，高等教育評(píng)估已成為國(guó)際研究的熱點(diǎn)議題。近些年來(lái)，國(guó)際有關(guān)高等教育評(píng)估的研究越來(lái)越多，學(xué)者和專家們的研究也逐漸集聚，從內(nèi)外部評(píng)估、同行評(píng)估、第三方評(píng)估等主題上形成了較為豐富的研究成果[5]。我們通過(guò)檢索WOS數(shù)據(jù)庫(kù)核心合集子集SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)，分別采用標(biāo)題：=（“higher education”)AND標(biāo)題=（evaluation）以及標(biāo)題=（“highereducation”)AND標(biāo)題：（assessment））作為檢索策略，時(shí)間跨度選擇“所有年份”，文獻(xiàn)類型選擇article，題錄信息選擇“全記錄與參考文獻(xiàn)”，格式選擇純文本，剔除“書評(píng)”等無(wú)關(guān)文獻(xiàn)，共得到有效樣本文獻(xiàn)622條。各年份詳細(xì)文獻(xiàn)量如圖1所示。其中，2008年作為研究文獻(xiàn)數(shù)量的分水嶺，隨著高等教育國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)，各國(guó)競(jìng)先發(fā)展高水平的高等教育模式促使了評(píng)估研究文獻(xiàn)的增多，評(píng)估的功能和指標(biāo)也在不斷更迭�？梢钥闯觯陙�(lái)，高等教育評(píng)估呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。二、研究分析過(guò)程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):誰(shuí)的標(biāo)準(zhǔn)[J]. 馬鳳岐.  高等教育研究. 2019(06)
[2]基于共詞分析的我國(guó)民辦高等教育研究熱點(diǎn)、主題與時(shí)代特征[J]. 黃小靈.  黑龍江高教研究. 2019(05)
[3]制度革新視角下高等教育評(píng)價(jià)的改革[J]. 陳鯤.  中國(guó)成人教育. 2017(16)
[4]關(guān)鍵詞共詞分析法:高等教育研究的新方法[J]. 郭文斌,方俊明.  高教探索. 2015(09)
[5]關(guān)于從MEDLINE數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行知識(shí)抽取和挖掘的研究進(jìn)展[J]. 崔雷,鄭華川.  情報(bào)學(xué)報(bào). 2003 (04)

碩士論文
[1]宏觀、中觀和微觀視角下中國(guó)教育發(fā)展的建模與實(shí)證研究[D]. 李東峰.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2993802