新時代高等教育面臨著新的形勢,"面向新時代的高等教育評價"是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展中具有時代性的重要話題,同時也是世界高等教育發(fā)展中的熱點(diǎn)問題。通過利用BIBexcel和SPSS22.0等軟件對WOS數(shù)據(jù)庫1947-2019年收錄的有關(guān)高等教育評估的SSCI文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計量學(xué)分析,并繪制出國際高等教育研究熱點(diǎn)的知識圖譜。研究發(fā)現(xiàn):國際高等教育評估研究視角聚焦于微觀層面、評估方法趨于多元、評估主體較為模糊。研究熱點(diǎn)體現(xiàn)在形成性評估、自我評估、共享性評估和可持續(xù)性評估等主題。我國今后高等教育評估研究需兼顧宏觀與微觀間平衡、重視評估理念基礎(chǔ)研究、充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)在高等教育評估中的作用。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

高頻關(guān)鍵詞聚類樹狀圖

從國際高等教育評估熱點(diǎn)的分布看，關(guān)鍵詞熱點(diǎn)大部分處于第三象限和第四象限，說明關(guān)于高等教育質(zhì)量管理、混合式學(xué)習(xí)、形成性評估、自我評估、可持續(xù)性評估等問題需要學(xué)界進(jìn)一步深入探索。關(guān)鍵詞位于第一象限的個體總數(shù)較少，說明學(xué)界一直以來較為關(guān)注評估領(lǐng)域的宏觀話題，對教師教學(xué)評估、學(xué)生成績評估、學(xué)生信息素養(yǎng)等微觀主題的研究還較為欠缺。位于第二象限的主題詞也較少，說明高等教育評估領(lǐng)域關(guān)于各研究主題間缺乏行業(yè)認(rèn)可的共同標(biāo)準(zhǔn)和同行評議評估的機(jī)制。四、結(jié)論與啟示

隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，其質(zhì)量深刻地影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和國家的核心競爭力[4]。在此背景下，高等教育評估已成為國際研究的熱點(diǎn)議題。近些年來，國際有關(guān)高等教育評估的研究越來越多，學(xué)者和專家們的研究也逐漸集聚，從內(nèi)外部評估、同行評估、第三方評估等主題上形成了較為豐富的研究成果[5]。我們通過檢索WOS數(shù)據(jù)庫核心合集子集SSCI數(shù)據(jù)庫，分別采用標(biāo)題：=（“higher education”)AND標(biāo)題=（evaluation）以及標(biāo)題=（“highereducation”)AND標(biāo)題：（assessment））作為檢索策略，時間跨度選擇“所有年份”，文獻(xiàn)類型選擇article，題錄信息選擇“全記錄與參考文獻(xiàn)”，格式選擇純文本，剔除“書評”等無關(guān)文獻(xiàn)，共得到有效樣本文獻(xiàn)622條。各年份詳細(xì)文獻(xiàn)量如圖1所示。其中，2008年作為研究文獻(xiàn)數(shù)量的分水嶺，隨著高等教育國際化進(jìn)程的推進(jìn)，各國競先發(fā)展高水平的高等教育模式促使了評估研究文獻(xiàn)的增多，評估的功能和指標(biāo)也在不斷更迭�？梢钥闯�，近十年來，高等教育評估呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。二、研究分析過程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):誰的標(biāo)準(zhǔn)[J]. 馬鳳岐.  高等教育研究. 2019(06)
[2]基于共詞分析的我國民辦高等教育研究熱點(diǎn)、主題與時代特征[J]. 黃小靈.  黑龍江高教研究. 2019(05)
[3]制度革新視角下高等教育評價的改革[J]. 陳鯤.  中國成人教育. 2017(16)
[4]關(guān)鍵詞共詞分析法:高等教育研究的新方法[J]. 郭文斌,方俊明.  高教探索. 2015(09)
[5]關(guān)于從MEDLINE數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行知識抽取和挖掘的研究進(jìn)展[J]. 崔雷,鄭華川.  情報學(xué)報. 2003 (04)

碩士論文
[1]宏觀、中觀和微觀視角下中國教育發(fā)展的建模與實證研究[D]. 李東峰.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2012



本文編號：2993802