21世紀(jì),人類進(jìn)入信息社會(huì),信息化、知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化程度不斷加深,世界各國(guó)都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家的重要意義。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息資源數(shù)量迅速膨脹；信息的更新速度成倍增長(zhǎng)；信息載體和獲取信息的渠道也變得更加多樣。信息現(xiàn)已成為繼土地、資本、能源之后的又一重要資源,推動(dòng)著人類社會(huì)歷史的發(fā)展。信息社會(huì)知識(shí)數(shù)量多、更新快,信息社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,所有人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。而要進(jìn)行終身學(xué)習(xí),信息素養(yǎng)是基礎(chǔ)條件之一。本科生要在這個(gè)信息環(huán)境下生存發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,就必須把信息素養(yǎng)作為個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)著力培養(yǎng)。本文首先說(shuō)明了本科生信息素養(yǎng)的重要性及必要性,對(duì)信息素養(yǎng)概念的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了梳理,結(jié)合本科生的特點(diǎn),詳細(xì)闡述了本科生的信息素養(yǎng)內(nèi)涵,并介紹國(guó)內(nèi)外幾個(gè)比較有影響的信息素養(yǎng)內(nèi)容的觀點(diǎn),然后給出自己對(duì)信息素質(zhì)內(nèi)容構(gòu)成及相互關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上根據(jù)對(duì)吉林大學(xué)本科生信息素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和資料總結(jié),對(duì)本科生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。通過(guò)調(diào)查分析,歸納總結(jié),走訪談話等形式,認(rèn)為本科生的信息素養(yǎng)總體水平比較低。另外,本科生的性... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

信息素養(yǎng)的多重特點(diǎn)信息素養(yǎng)分三個(gè)層次，它們依次是基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)以

息作出評(píng)價(jià)，當(dāng)代大學(xué)生只有具備終身學(xué)習(xí)才能把這些做到。信息素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力也具有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力、分析能力和解決問(wèn)題能力對(duì)大學(xué)生科學(xué)研究是必要基礎(chǔ)，如圖2.2。信信息素養(yǎng)教育是大學(xué)生未來(lái)生生存 存和發(fā)展的基礎(chǔ) 礎(chǔ)信信息素養(yǎng)是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的的前 前提和條件 件信息素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力具有重要作用瑜碗勘姍︸麟器姍翻姍胭陰瀚圈朋翻麟姍姍︸翻麟目姍瀚姍翻瀚目圈豁圈姍姍珊一麟養(yǎng)信教育對(duì)代大學(xué)意義重大息素生當(dāng)圖2.2信息素養(yǎng)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生意義重大2.42.4.高校信息素養(yǎng)教育能力標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)高校信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)ACRL特別工作組，2001年1月批準(zhǔn)，2004年1月全美大學(xué)圖書館協(xié)會(huì)正式通過(guò)高校學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，其下包括22個(gè)二級(jí)指標(biāo)及86個(gè)細(xì)目:(1)確定所需信息的范圍(2)有效地獲取所需的信息(3)鑒別信息及其來(lái)源(4)將檢出的信息融入自己的知識(shí)基礎(chǔ)(5)有效地利用信息去完成一個(gè)具體的任務(wù)

大學(xué)生信息意識(shí)、知識(shí)、能力、道德?tīng)顩r，并通過(guò)他們對(duì)信息利用的意探索合理的高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。本次調(diào)查采取問(wèn)卷方式，共發(fā)放問(wèn)卷旦衛(wèi)旦一份，回收魚(yú)旦二份，其中有效份。調(diào)查對(duì)象為吉林大學(xué)南嶺校區(qū)交通學(xué)院及管理學(xué)院在校本科生，填機(jī)抽取。有效回收問(wèn)卷年級(jí)分布大一至大四人數(shù)比例分別為90:73:89與兩學(xué)院各年級(jí)總?cè)藬?shù)比例相對(duì)應(yīng)，男女比例173:118，符合現(xiàn)實(shí)比例調(diào)查結(jié)果參考信息素養(yǎng)教育內(nèi)涵及國(guó)外信息素養(yǎng)體系標(biāo)準(zhǔn)，將分別從現(xiàn)有信息利信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德、大學(xué)生自主選擇傾向等方據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。.1現(xiàn)有信息利用狀況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高等院校師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究[D]. 楊慧.華中師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2973269