通過WoS收集國際遠程開放教育界最具影響力的5種代表性期刊的2 983篇文獻進行可視化分析,運用文獻挖掘方法繪制知識圖譜。結(jié)果顯示:作者共被引分析中,國際遠程開放教育形成了五個不同的研究流派;文獻共被引分析中,理論層面、實踐層面、技術(shù)層面和研究方法層面等共同構(gòu)成了國際遠程開放教育的理論基礎(chǔ);研究前沿地域分析中,美國、中國臺灣、英國、澳大利亞等國家和地區(qū)在一定程度上代表了國際遠程開放教育研究前沿的地域分布;研究前沿內(nèi)容分析中,近年來日益重視質(zhì)量保障、評價反饋、電子技術(shù)以及教學方法策略等主題。對我國遠程開放教育的啟示是要處理好經(jīng)典理論與學術(shù)前沿、中國特色與外來文化、學習者與教育技術(shù)這三種關(guān)系。 

【文章來源】：成人教育. 2020年08期 第6-17頁 北大核心

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    （一）研究方法及工具
    （二）研究樣本
二、研究分析
    （一）國際遠程開放教育理論基礎(chǔ)分析
        1.作者共被引分析
        2.文獻共被引分析
            （1）理論層面的高影響力代表文獻
            （2）實踐層面的高影響力代表文獻
            （3）技術(shù)層面的高影響力代表文獻
            （4）研究方法層面的高影響力代表文獻
    （二）國際遠程開放教育研究前沿分析
        1.研究前沿地域分析
        2.研究前沿內(nèi)容分析
三、研究結(jié)論與啟示
    （一）研究結(jié)論
    （二）研究啟示
        1.處理好經(jīng)典理論與學術(shù)前沿的關(guān)系
        2.處理好中國特色與外來文化的關(guān)系
        3.處理好學習者與教育技術(shù)的關(guān)系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線教育中教師TPACK塔式認知層次構(gòu)建策略[J]. 趙曉偉,沈書生.  現(xiàn)代遠距離教育. 2019(03)
[2]國際遠程高等教育研究與發(fā)展趨勢[J]. 劉占榮,劉永權(quán),武麗娜.  中國遠程教育. 2018(12)
[3]基于Citespace的遠程開放教育研究熱點及趨勢分析[J]. 張艷艷,楊成,張海曉,梁麗婷.  廣東開放大學學報. 2018(05)
[4]21世紀西方道德教育、品格教育和價值觀教育研究的領(lǐng)域之辨——基于2001-2016年文獻的共被引分析[J]. 王熙,王懷秀,高潔.  全球教育展望. 2017(08)
[5]國際教育技術(shù)研究前沿熱點知識圖譜建構(gòu)研究——基于十八種SSCI期刊1960-2016年文獻的可視化分析[J]. 蘭國帥.  現(xiàn)代遠距離教育. 2017(03)
[6]近年國外開放大學研究的熱點和發(fā)展方向分析——基于ERIC數(shù)據(jù)庫2014—2015年度的數(shù)據(jù)[J]. 江穎,宛小燕.  終身教育研究. 2017(02)
[7]從《ET&S》與《電化教育研究》對比分析中管窺教育技術(shù)發(fā)展[J]. 萬昆,余春蘭,張虎,金鳳.  中國教育信息化. 2016(18)
[8]中國遠程教育研究的可視化分析——核心文獻、熱點、前沿與趨勢[J]. 王國華,俞樹煜,黃慧芳,胡艷.  遠程教育雜志. 2015(01)
[9]情景學習理論及新進展研究——基于萊夫和溫格的思想探索[J]. 殷玉新.  成人教育. 2014(10)
[10]基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的遠程開放英語學習[J]. 黃小萍.  天津電大學報. 2014(03)

碩士論文
[1]基于知識圖譜的國際教育技術(shù)學可視化研究[D]. 喬星峰.寧波大學 2018
[2]西方維果茨基研究探析[D]. 陳亭秀.華東師范大學 2017



本文編號：2905615