隨著高校圖書館電子資源比例的不斷增加、數(shù)字化加工進(jìn)程的加快,面向主題的電子資源服務(wù)也將成為圖書館信息服務(wù)發(fā)展的重要方向。電子教參系統(tǒng)是高校圖書館開展面向主題的電子資源服務(wù)的一個典型案例。文章從電子教參系統(tǒng)入手,剖析了面向主題電子資源服務(wù)的服務(wù)模式和特性,分析了電子教參系統(tǒng)的組成。放眼未來,高校圖書館面向主題的電子資源服務(wù),既需要深入挖掘高校教學(xué)、科研和管理等領(lǐng)域的實(shí)際需求,更需要攻克面向主題的電子資源收集、整理和組織,以及電子資源版權(quán)保護(hù)、電子資源服務(wù)評價(jià)等一系列關(guān)鍵技術(shù)。
【部分圖文】：

(2)安全性。電子資源的版權(quán)控制是數(shù)字圖書館建設(shè)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的問題之一,版權(quán)控制策略通常跟用戶、數(shù)字資源相關(guān),具有個性化的特點(diǎn),因此, 版權(quán)控制策略需要通過數(shù)據(jù)層面的版權(quán)策略和應(yīng)用層面的版權(quán)控制策略相結(jié)合。與此同時,用戶身份認(rèn)證應(yīng)與高校的身份認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)同。(3)互動性。促進(jìn)用戶與用戶之間、用戶與文獻(xiàn)之間的良性互動,應(yīng)允許用戶擁有對電子資源進(jìn)行標(biāo)記、評價(jià)、讀后感共享等權(quán)限,通過服務(wù)促進(jìn)信息資源的再創(chuàng)造,并予以合理收集。

基于上述思路,電子教參系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該至少包括以下幾個模塊:用戶管理模塊,課程信息管理模塊,電子教學(xué)參考資源管理模塊,訪問權(quán)限分發(fā)與控制模塊,資源閱讀、標(biāo)注、評論模塊,日志記錄模塊和效用評價(jià)模塊。系統(tǒng)的整體框架如圖3所示。(1)用戶管理模塊。

負(fù)責(zé)對用戶身份進(jìn)行認(rèn)證,并按照不同的用戶角色定義系統(tǒng)功能和電子資源的訪問權(quán)限、版權(quán)控制策略。電子教參系統(tǒng)的用戶類型除授課教師、選課學(xué)生之外,還包括課程助教、教務(wù)人員和平臺管理員等。用戶身份認(rèn)證通常對接高校自建的統(tǒng)一身份認(rèn)證,同時也應(yīng)該支持微信APP掃碼登錄,以滿足現(xiàn)有大量用戶的使用習(xí)慣。(2)電子資源管理模塊。
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