隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,信息化時代已然來臨,各種信息紛亂復雜、觸手可及,如何在此環(huán)境下充分利用學術(shù)信息、完成科研創(chuàng)作,離不開學術(shù)信息素養(yǎng)的支撐。對于科研經(jīng)驗尚淺的碩士研究生群體來說,必須具備一定的學術(shù)信息素養(yǎng)才能保證科研任務(wù)的順利進行,在一定程度上,學術(shù)信息素養(yǎng)水平是衡量高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù),而河北省高校恰逢良好發(fā)展機遇,碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高,因此,開展河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)提升研究,對于研究生個人以及河北省高校的發(fā)展來說,都具有及其重要的現(xiàn)實意義。本文首先在參考國內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)與學術(shù)信息素養(yǎng)研究成果的基礎(chǔ)之上,對學術(shù)信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵進行了解讀,并創(chuàng)造性地對學術(shù)信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)進行了刻畫,使學術(shù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵更加清晰易懂;在此基礎(chǔ)上,結(jié)合科研的過程以及河北省高校碩士研究生教育實際,提出了碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)的基本要求,使學術(shù)信息素養(yǎng)的理論更加完善;其次在相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上,對研究生學術(shù)信息素養(yǎng)的基本要求進行了延伸,編制了《河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)調(diào)查問卷》,通過實證調(diào)研與數(shù)據(jù)分析,探究了河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。分析結(jié)果顯示河北省高校碩士研究生的學術(shù)信息素養(yǎng)水平普遍偏低,尤其表現(xiàn)在學術(shù)信息知識與學術(shù)信息能力兩方面。通過對河北省高校部分學生和相關(guān)專家進行個案訪談,總結(jié)了造成河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)低下的原因,主要是高校相關(guān)主體認識上存在偏差、對學術(shù)信息素養(yǎng)重視不足等;欠缺完善的學術(shù)信息素養(yǎng)教育體系、圖書館的學術(shù)信息素養(yǎng)實踐教育功能發(fā)揮不充分等;缺少專業(yè)的學術(shù)信息素養(yǎng)教師隊伍、相關(guān)教師學術(shù)信息素養(yǎng)知識更新落后等;碩士研究生培養(yǎng)機制不健全、缺少碩士研究生分流機制等。根據(jù)分析結(jié)果,聯(lián)系河北省高校教育實際,本文從四個方面提出了提升河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)水平的對策。一是更新河北省高校學術(shù)信息素養(yǎng)教育管理觀念,提高對學術(shù)信息素養(yǎng)的重視;二是建立完善的學術(shù)信息素養(yǎng)教育體系,增加學術(shù)信息素養(yǎng)教育方式;三是加強學術(shù)信息素養(yǎng)教師隊伍建設(shè),保障學術(shù)信息素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量;四是完善碩士研究生培養(yǎng)機制,全面提升培養(yǎng)質(zhì)量。
【學位單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G643;G252.7
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 河北省高校恰逢良好發(fā)展機遇
        1.1.2 碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高離不開學術(shù)信息素養(yǎng)教育
        1.1.3 河北省高校對學術(shù)信息素養(yǎng)尚未提起足夠重視
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 研究目的與內(nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究內(nèi)容
    1.4 國內(nèi)外研究綜述?
        1.4.1 國外研究綜述
        1.4.2 國內(nèi)研究綜述
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻研究法
        1.5.2 問卷調(diào)查法
        1.5.3 統(tǒng)計分析法
        1.5.4 訪談法?
    1.6 創(chuàng)新點
2 碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)的理論解析
    2.1 核心概念闡釋
        2.1.1 信息素養(yǎng)
        2.1.2 學術(shù)信息素養(yǎng)
        2.1.3 碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)
    2.2 學術(shù)信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)解析
        2.2.1 學術(shù)信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素
        2.2.2 學術(shù)信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
    2.3 碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)的基本要求
        2.3.1 學術(shù)信息意識方面
        2.3.2 學術(shù)信息知識方面
        2.3.3 學術(shù)信息能力方面
        2.3.4 學術(shù)信息道德方面
3 河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    3.1 問卷的編制與施測
        3.1.1 預測問卷的編制
        3.1.2 預測與項目分析
        3.1.3 問卷的信效度檢驗
        3.1.4 正式問卷的生成及施測
    3.2 描述性統(tǒng)計分析
        3.2.1 河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)整體層面分析
        3.2.2 碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)各維度層面分析
    3.3 差異性分析
        3.3.1 基于性別的學術(shù)信息素養(yǎng)差異性分析
        3.3.2 基于年級的學術(shù)信息素養(yǎng)差異性分析
        3.3.3 基于專業(yè)的學術(shù)信息素養(yǎng)差異性分析
        3.3.4 基于本科院校背景的學術(shù)信息素養(yǎng)差異性分析
        3.3.5 基于科研經(jīng)驗的學術(shù)信息素養(yǎng)差異性分析
    3.4 訪談分析
        3.4.1 訪談對象與提綱
        3.4.2 訪談內(nèi)容與結(jié)論
4 河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因分析
    4.1 河北省高校相關(guān)主體存在認識偏差
        4.1.1 相關(guān)主體對學術(shù)信息素養(yǎng)重視不夠?
        4.1.2 碩士研究生自身角色定位不清晰
    4.2 學術(shù)信息素養(yǎng)教育體系不完善
        4.2.1 學術(shù)信息素養(yǎng)課程設(shè)置不合理
        4.2.2 圖書館學術(shù)信息素養(yǎng)實踐教育職能發(fā)揮不充分
        4.2.3 缺乏完善的學術(shù)信息素養(yǎng)評價體系
    4.3 學術(shù)信息素養(yǎng)教師隊伍有待加強
        4.3.1 缺少專業(yè)的學術(shù)信息素養(yǎng)教師隊伍
        4.3.2 相關(guān)教師學術(shù)信息素養(yǎng)知識更新落后
    4.4 碩士研究生培養(yǎng)機制不健全
        4.4.1 缺少碩士研究生分流機制
        4.4.2 單一導師制培養(yǎng)效果不佳
        4.4.3 缺乏科研實踐鍛煉機會
5 河北省高校碩士研究生學術(shù)信息素養(yǎng)提升對策
    5.1 樹立良好的學術(shù)信息素養(yǎng)認識觀
        5.1.1 提高學術(shù)信息素養(yǎng)受重視程度
        5.1.2 提高碩士研究生的角色認同感
    5.2 建立全方位的學術(shù)信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系
        5.2.1 開設(shè)完整的學術(shù)信息素養(yǎng)課程體系
        5.2.2 發(fā)揮圖書館對學術(shù)信息素養(yǎng)的實踐教育職能
        5.2.3 建立完善的學術(shù)信息素養(yǎng)評價體系
    5.3 加強學術(shù)信息素養(yǎng)師資隊伍建設(shè)
        5.3.1 構(gòu)建專業(yè)的學術(shù)信息素養(yǎng)教師隊伍
        5.3.2 加強對相關(guān)教師的培訓
    5.4 完善河北省高校碩士研究生培養(yǎng)機制
        5.4.1 增加合理的研究生分流機制
        5.4.2 開展導師組聯(lián)合培養(yǎng)機制
        5.4.3 建立科研互助小組制度54參考文獻
參考文獻
附錄
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單

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本文編號：2869185