專業(yè)導(dǎo)論課程是高校為了使新生了解所學(xué)專業(yè),養(yǎng)成專業(yè)興趣,明確學(xué)習(xí)任務(wù),掌握學(xué)習(xí)方法,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃乃至職業(yè)規(guī)劃而開(kāi)設(shè)的課程。文獻(xiàn)計(jì)量分析結(jié)果顯示:有關(guān)專業(yè)導(dǎo)論課程的研究成果自2010年以來(lái)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)之勢(shì),有超過(guò)一半的研究獲得了不同級(jí)別的基金項(xiàng)目資助;作者群體以普通本科院校教師為主,以學(xué)歷和職稱均較高的中青年教師為主。但是,現(xiàn)有研究存在諸多問(wèn)題:論文發(fā)表的期刊層次不高,文章篇幅較短,參考文獻(xiàn)數(shù)量較少,被引用頻次較低,研究方法使用較為傳統(tǒng),定量研究占比太少。
【文章目錄】：
一、專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)研究現(xiàn)狀
    （一）研究成果外在形式統(tǒng)計(jì)分析
        1. 論文發(fā)表年份分布
        2. 期刊來(lái)源
        3. 受項(xiàng)目資助情況
        4. 論文篇幅
        5. 參考文獻(xiàn)數(shù)量
        6. 被引用頻次
    （二）論文作者統(tǒng)計(jì)分析
        1. 作者單位情況
        2. 作者的學(xué)科背景
        3. 年齡結(jié)構(gòu)
        4. 學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)
    （三）論文內(nèi)容性質(zhì)分析
        1. 研究主題與范圍
        2. 研究方法
        3. 研究層次
        4. 課程性質(zhì)、開(kāi)課時(shí)間與課時(shí)
        5. 課程目的與課程內(nèi)容
        6. 教學(xué)方法
        7. 考核方式
        8. 教材建設(shè)
二、討論與結(jié)論

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本文編號(hào)：2864368