自圖書館開展學(xué)科服務(wù)以來,理論研究百花齊放,但實踐效果卻差強人意。結(jié)合"雙一流"建設(shè)大環(huán)境,首先梳理我國大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)研究文獻;然后運用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法,廣泛調(diào)研首批獲準(zhǔn)一流學(xué)科建設(shè)的新農(nóng)科大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)"雙一流"新農(nóng)科大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)在理念轉(zhuǎn)型、制度規(guī)范、服務(wù)內(nèi)容和方式等方面存在的問題,并針對問題尋求解決方案,為提升"雙一流"新農(nóng)科大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平提供參考。
【文章目錄】：
0 引言
1 “雙一流”需求驅(qū)動下我國大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)研究現(xiàn)狀
    （1）關(guān)于學(xué)科館員。
    （2）嵌入式學(xué)科服務(wù)。
    （3）學(xué)科服務(wù)平臺。
    （4）學(xué)科知識服務(wù)。
    （5）ESI學(xué)科建設(shè)。
2 “雙一流”新農(nóng)科大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 研究目的及方法
        2.1.1 樣本選擇
        2.1.2 研究目的及方法
    2.2 研究過程及結(jié)果
        2.2.1 學(xué)科服務(wù)運行總情況
        2.2.2 理念轉(zhuǎn)型問題
        2.2.3 制度規(guī)范問題
        2.2.4 服務(wù)問題
            （1）學(xué)科服務(wù)流程被動、繁瑣。
            （2）服務(wù)對象范圍有限。
            （3）學(xué)科服務(wù)資源不豐富。
            （4）學(xué)科服務(wù)內(nèi)容較為普通。
            （5）學(xué)科服務(wù)方式比較單一。
            （6）缺乏學(xué)科服務(wù)評價體系。
3 “雙一流”新農(nóng)科大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)優(yōu)化策略
    3.1 學(xué)科服務(wù)理念強化
    3.2 學(xué)科館員制度優(yōu)化
        3.2.1 學(xué)科館員制度優(yōu)化的層面
            （1）可行性優(yōu)化。
            （2）完善性優(yōu)化。
        3.2.2 學(xué)科館員制度優(yōu)化的內(nèi)容
            （1）細(xì)化學(xué)科館員工作職責(zé)。
            （2）開展學(xué)科服務(wù)評價。
            （3）實施學(xué)科服務(wù)激勵措施。
    3.3 學(xué)科服務(wù)內(nèi)容優(yōu)化
    3.4 學(xué)科館員的服務(wù)優(yōu)化
        3.4.1 優(yōu)化服務(wù)對象
            （1）服務(wù)對象的路徑層面優(yōu)化。
            （2）服務(wù)對象的學(xué)科層面優(yōu)化。
        3.4.2 優(yōu)化服務(wù)模式
            （1）嵌入式。
            （2）合作式。
            （3）網(wǎng)絡(luò)式。
4 結(jié)語

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