21世紀,隨著計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展,信息的數(shù)量呈現(xiàn)出幾何增長的態(tài)勢。在新的信息環(huán)境下,文獻檢索技能已經(jīng)成為未來的科研人員必備的一項技能。我國各高校自1984年開始開展文獻檢索教學,以培養(yǎng)學生的文獻檢索、文獻管理、文獻分析利用的綜合能力為辦學目的。文獻檢索教學自目錄學教育階段發(fā)展到網(wǎng)絡信息檢索教育階段,它的教學對象、教學環(huán)境、教學內容都發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡化和信息化的飛速發(fā)展給文獻檢索教學帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。在信息鴻溝加劇的時代背景下,構建文獻檢索在線教學平臺,正是文獻檢索教學順應信息環(huán)境發(fā)展變化的必然選擇。Web2.0的核心并非體現(xiàn)在技術上,而是體現(xiàn)在以人為本,去中心化的思想上。文獻檢索課程本身就是一門實踐性很強的課程,學生的學習效果容易受到時間、距離、氛圍的影響。運用眾多web2.0的免費或低成本技術(即時通信、博客、論壇、RSS訂閱、維基百科等等)構建的文獻檢索在線教學平臺,可以通過異步、開放、交互式溝通實現(xiàn)多向交流和資源共享,建立實時的反饋渠道。這樣的在線教學平臺既能夠靈活滿足學生個性化的需求,貼近學生的網(wǎng)絡使用習慣,激發(fā)學生學習熱情、創(chuàng)造力；又能建立反饋渠道,實時掌握學生動態(tài),從而調整教學方案,更新教學內容,實現(xiàn)教學相長。在線教學平臺是文獻檢索教學的有益補充也是必然趨勢。 本文詳細介紹了文獻檢索教學的對象、內容、方法、目標,從文獻檢索教學的自身特點和文獻檢索教學改革的需要出發(fā),通過前期調研,分析傳統(tǒng)教學模式下學生的學習障礙和學習效果影響因素。在尊重教育學理論中的構建主義學習理論、范例教學學習理論的基礎上,結合已有的web2.0教學應用經(jīng)驗,探討了基于web2.0技術的文獻檢索在線教學平臺的構建。希望藉此為全國尤其是合肥地區(qū)各高校的文獻檢索教學發(fā)展提供依據(jù),也為其他學科的在線教學平臺建立提供參考和借鑒。
【學位單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2012
【中圖分類】：G252.7-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究內容和思路
        1.3.1 研究內容
        1.3.2 研究思路
    1.4 研究方法與創(chuàng)新點
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 創(chuàng)新點
第2章 國內外相關研究概述
    2.1 文獻檢索教學的相關研究
        2.1.1 國內文獻檢索教學的現(xiàn)狀研究
        2.1.2 國內外文獻檢索在線教學平臺的發(fā)展
    2.2 Web2.0的相關研究
        2.2.1 web1.0和web2.0的對比
        2.2.2 web2.0的定義
        2.2.3 web2.0的核心思想
        2.2.4 web2.0的教育學應用情況
第3章 構建基于web2.0文獻檢索在線教學平臺的依據(jù)
    3.1 文獻檢索教學的特點分析
        3.1.1 文獻檢索的教學目標
        3.1.2 文獻檢索的教學內容
        3.1.3 文獻檢索的教學方法
    3.2 構建web2.0文獻檢索在線教學平臺的教育學理論
        3.2.1 構建主義理論
        3.2.2 范例教學理論
第4章 合肥地區(qū)高校文獻檢索教學現(xiàn)狀調查
    4.1 合肥地區(qū)高校開展文獻檢索教學情況調查
    4.2 安徽醫(yī)科大學文獻檢索教學現(xiàn)狀
        4.2.1 課程設置情況
        4.2.2 教學內容
        4.2.3 教學方法
    4.3 安徽醫(yī)科大學文獻檢索教學的問卷調查
        4.3.1 樣本選擇
        4.3.2 問卷調查的設計
        4.3.3 問卷調查的數(shù)據(jù)分析
    4.4 安徽醫(yī)科大學的文獻檢索教學存在問題
        4.4.1 師資力量有限
        4.4.2 教學設備和場地有限
        4.4.3 課時不夠
        4.4.4 理論課與實踐課時隔過久
        4.4.5 教學內容不夠全面
        4.4.6 缺乏分層次教學的機制,教學與專業(yè)學習脫節(jié)
        4.4.7 缺乏網(wǎng)絡教學平臺作為教學輔助
第5章 在線教學平臺的構建研究
    5.1 構建web2.0在線教學平臺的關鍵技術
        5.1.1 即時通訊技術(IM技術)
        5.1.2 論壇技術(BBS技術)
        5.1.3 博客技術(BLOG技術)
    5.2 基于web2.0技術構建在線教學平臺
        5.2.1 運用QQ技術建立快速、高效的信息反饋渠道
        5.2.2 運用BBS搭建多層次、多向溝通的虛擬課堂
        5.2.3 運用BLOG實現(xiàn)信息發(fā)布和信息導航
    5.3 IM即時通訊技術、BBS技術和博客技術的比較
    5.4 合肥高校文檢教學存在問題對策
        5.4.1 加強重視,擴大宣傳,提高教師素質
        5.4.2 構建文檢在線教學平臺做好教學輔助
        5.4.3 加強縱向聯(lián)系,做好平臺搭建準備
        5.4.4 加強橫向聯(lián)系,實現(xiàn)合作共建
第6章 結論與展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄

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本文編號：2846012