圖書(shū)館評(píng)估活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果與客觀要求,從20世紀(jì)30年代首次開(kāi)展評(píng)估活動(dòng),逐漸成為一種不可或缺的圖書(shū)館管理方法,它對(duì)圖書(shū)館事業(yè)的促進(jìn)作用以及圖書(shū)館工作的指導(dǎo)意義不可估量。另一方面,高等教育環(huán)境的變化對(duì)高校圖書(shū)館的評(píng)估工作提出了更高的要求,在此形勢(shì)下評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估主體和評(píng)估方式理應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的完善和優(yōu)化。我國(guó)高等教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,高校的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,高校圖書(shū)館作為高校的重要組成部分,服務(wù)領(lǐng)域也隨之不斷拓展,業(yè)務(wù)工作不斷深化,圖書(shū)館的工作方式、管理手段和服務(wù)內(nèi)容從根本上發(fā)生了改變。因此,高校圖書(shū)館理應(yīng)根據(jù)新環(huán)境下高等教育的需求進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型,結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn),規(guī)劃圖書(shū)館藍(lán)圖,以適應(yīng)高等教育建設(shè)的需求,是高校圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)有之道。世易時(shí)移,現(xiàn)行高校圖書(shū)館評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方案卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),無(wú)法滿(mǎn)足圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展要求,主要體現(xiàn)在評(píng)估指標(biāo)不全面、評(píng)估主體單一、評(píng)估方式落后。本文的研究基于高等教育的發(fā)展新環(huán)境,圍繞高校圖書(shū)館評(píng)估工作中涉及的指標(biāo)、主體和方式展開(kāi)敘述。筆者借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)的研究成果,比照國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的高校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),在2003年6月高校圖工委制定的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)》(征求意見(jiàn)稿)文本的基礎(chǔ)上,對(duì)高校圖書(shū)館的資源保障、業(yè)務(wù)建設(shè)和服務(wù)效能這三個(gè)模塊逐級(jí)遞分,加大量化、細(xì)化評(píng)估指標(biāo)的力度,在評(píng)估人員實(shí)施評(píng)估時(shí)盡可能的減少主觀評(píng)分的不確定性和隨意性,同時(shí),為了突出新環(huán)境下高校的建設(shè)需求,在一些重點(diǎn)要關(guān)注的方面加大了考核;提出了形成包括評(píng)估專(zhuān)家、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、讀者的多元化評(píng)估主體;要開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的評(píng)估軟件系統(tǒng),建立高校圖書(shū)館評(píng)估的信息化平臺(tái),逐漸從手工評(píng)估轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒u(píng)估。
【學(xué)位單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G258.6
【部分圖文】：

一研究領(lǐng)域的年發(fā)文量進(jìn)行對(duì)比分析,可以反映出該領(lǐng)域的學(xué),筆者對(duì)高校圖書(shū)館評(píng)估相關(guān)論文的年發(fā)文量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),選取據(jù)庫(kù)為來(lái)源庫(kù)檢索文獻(xiàn)，以“關(guān)鍵詞=高校圖書(shū)館 AND 關(guān)鍵詞件展開(kāi)精確檢索，截至 2017 年 12 月，數(shù)據(jù)庫(kù)在此條件下共檢。據(jù)此繪制的論文年代分布圖如下：

.1.2 邏輯框架為了使評(píng)估指標(biāo)體系盡可能科學(xué)合理、邏輯層次清晰，本文將采用“條件平一成果”為框架的高校圖書(shū)館評(píng)估內(nèi)容體系，即辦館條件、工作水平和工益這三者的結(jié)合。經(jīng)過(guò)二十多年的探索，這一框架獲得了學(xué)術(shù)界大部分學(xué)者可，以此為線索構(gòu)建的評(píng)估體系在實(shí)踐中也得到了充分的肯定�；谝陨侠碚摶A(chǔ)和邏輯脈絡(luò)，把《普通高等學(xué)校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)（2003的“辦館條件”、“文獻(xiàn)資源建設(shè)”、“自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)”、“服務(wù)”、“科學(xué)管理”這五大類(lèi)進(jìn)行整合，在眾多關(guān)于高校圖書(shū)館評(píng)估內(nèi)容析中選取了目前較為通行的觀點(diǎn)——“三方面論”：基本條件、工作狀態(tài)和成果這三個(gè)層次，將高校圖書(shū)館評(píng)估劃分為三個(gè)維度，即資源保障、業(yè)務(wù)建服務(wù)效益。這三個(gè)維度是圖書(shū)館服務(wù)評(píng)估的主要內(nèi)容，通過(guò)多元化指標(biāo)的構(gòu)建現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性�；谏鲜龇治�，參照柯平教授制公共圖書(shū)館評(píng)估體系[43][44]，構(gòu)建出高校圖書(shū)館評(píng)估的理論模型，如圖 4-1 所示

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