【摘要】： 隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,簡單的文獻(xiàn)服務(wù)已不能滿足讀者的需求,信息服務(wù)一時(shí)成為圖書館新的服務(wù)內(nèi)容。然而知識(shí)社會(huì)的提出,注重知識(shí)管理,知識(shí)服務(wù)將是圖書館服務(wù)發(fā)展的必然趨勢。知識(shí)是第一生產(chǎn)力,人們對知識(shí)認(rèn)識(shí)的共識(shí),對知識(shí)的需求將達(dá)到前所未有的高度。 高職院校圖書館,傳承文化的特定機(jī)構(gòu),從廣泛的信息服務(wù)到特定的以知識(shí)服務(wù)為內(nèi)容,可以說,對高職院校圖書館提出了新的課題,新的挑戰(zhàn)。研究如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù),在現(xiàn)有基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)踐,提供高水平的、具有專指性的創(chuàng)新服務(wù),具有現(xiàn)實(shí)意義。 知識(shí)服務(wù)是在信息服務(wù)的基礎(chǔ)上,對信息進(jìn)行深度加工,高職院校圖書館作為教育科研機(jī)構(gòu),知識(shí)文化的殿堂,在廣域上要以地方經(jīng)濟(jì)為背景,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。同時(shí)結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn),揚(yáng)長避短,發(fā)揮好自身的特色,搶占科學(xué)研究前沿服務(wù)戰(zhàn)場,真正發(fā)揮高校、高等教育文化機(jī)構(gòu)特長,提供出高水平的、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化的服務(wù)內(nèi)容。在界定知識(shí)服務(wù)與信息服務(wù)的區(qū)別基礎(chǔ)上,調(diào)研了高職院校圖書館開展知識(shí)服務(wù)的現(xiàn)狀,以科學(xué)實(shí)踐觀為指導(dǎo),以高校圖書館為研究主體,通過對高校圖書館現(xiàn)有的知識(shí)服務(wù)水平研究開展知識(shí)服務(wù)的影響因素有哪些,研究高校圖書館開展知識(shí)服務(wù)的模式,探索性提出高校圖書館開展知識(shí)服務(wù)的實(shí)施途徑和對策。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G252
【圖文】：

第三章 高職院校圖書館知識(shí)服務(wù)現(xiàn)狀及影響因素目前，全國高職院校已達(dá) 1200 多所，加上一部分普通高等本科院校設(shè)立的高職學(xué)院，我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)都已占普通高校的 50%以上，占據(jù)高等教育的“半壁江山”。3.1 高職院校圖書館知識(shí)服務(wù)現(xiàn)狀通過對廣東的高職院校圖書館的主頁進(jìn)行訪問和部分院校圖書館進(jìn)行參觀訪問調(diào)研，調(diào)研高職院校圖書館開展的知識(shí)服務(wù)現(xiàn)狀如下：１．圖書館知識(shí)服務(wù)業(yè)務(wù)形式多種多樣，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為代表：

[10]知識(shí)服務(wù)論文數(shù)量變化趨勢如下圖：圖 3：知識(shí)服務(wù)論文數(shù)量變化趨勢圖3.2 高職院校圖書館知識(shí)服務(wù)存在問題分析(1) 高職院校圖書館的知識(shí)服務(wù)與普通高職院校圖書館的知識(shí)服務(wù)具有同一性，高職院校圖書館的業(yè)務(wù)普遍與普通高職院校圖書館的業(yè)務(wù)活動(dòng)相雷同，服務(wù)水平總體上低于普通高職院校圖書館的服務(wù)水平。部分高職院校圖書館沒有建立專門的二級機(jī)構(gòu)，知識(shí)服務(wù)的開展隱含在傳統(tǒng)的二級部門之中，如流通部、閱覽室的業(yè)務(wù)活動(dòng)之中。(2) 學(xué)科館員制度在高職院校圖書館發(fā)展緩慢，部分院校圖書館沒有設(shè)立學(xué)科館員。學(xué)科館員制度最早起源于美國，我國對學(xué)科館員研究最早是 1989年提出的，清華大學(xué)圖書館 1998 年開始建立學(xué)科饋制度開創(chuàng)了我國圖書館學(xué)科制度的先河。目前全國約有 60 多所高職院校圖書館相繼建立了學(xué)科館員制

34圖 6：搜集的方法與途徑4.3.2 知識(shí)主體知識(shí)主體狹義是特指圖書館員，是知識(shí)服務(wù)的提供方。隨著服務(wù)的深化，圖書館員將擔(dān)任更重要的角色，他們應(yīng)當(dāng)成為知識(shí)組織者、知識(shí)中介、知識(shí)創(chuàng)建和出版者以及知識(shí)的合作與倡導(dǎo)者。知識(shí)主體從廣義方面來看，為了更深入開展知識(shí)服務(wù)，越來越廣泛的人員和組織加入了知識(shí)服務(wù)的主體行列，某領(lǐng)域的專家、專門研究機(jī)構(gòu)，甚至只要是為知識(shí)提供服務(wù)方都可以稱為知識(shí)主體。

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 孔文娟;面向知識(shí)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)故障管理系統(tǒng)建構(gòu)[D];山西師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2772115