【摘要】：在中外歷史上很長一段時間里,兒童一直處于失聲狀態(tài),社會對兒童的關注程度不高。兒童一直被視為成人世界的附庸。在古代社會里,兒童教育主要側(cè)重于傳統(tǒng)倫理綱常的教育,教育內(nèi)容偏向于智育和德育,教育方式也較為落后。近代以來,隨著兒童本位思想的傳入,兒童教育發(fā)生了較大的變化,而且在1927-1937年的十年間,兒童教育得到極大的發(fā)展。本文從社會教育的角度出發(fā),通過分析1927-1937年間國民黨統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)的兒童教育情況,來對現(xiàn)今兒童教育提供指導和借鑒。本文分別從以下幾部分來進行論述。 第一部分,介紹民國時期兒童社會教育的背景。首先分析南京國民政府成立前的兒童社會教育背景,分析從古代到近代兒童教育觀念的轉(zhuǎn)變,其次分析1927-1937年間兒童社會教育的背景。將此階段兒童社會教育的背景詳細理清楚,做一個宏觀的描述和把握。 第二部分,著重介紹1927-1937年間倡導兒童社會教育的主要組織機構(gòu),通過分析這些組織機構(gòu)的成立宗旨,具體的活動,來揭示其兒童社會教育的措施和特點。主要是分政府組織和社會組織兩方面進行論述。 第三部分,論述此時期兒童社會教育的具體措施,分三個方面論述。一是分析當時社會各群體如作家、教育家、畫家、音樂家、出版機構(gòu)等對兒童社會教育的重視及具體的行為；二是分析當時兩個重要的兒童節(jié)日——兒童節(jié)和兒童年里的具體活動,來看當時兒童社會教育取得的成績和特點,三是分析兒童社會教育的一個具體設施——兒童圖書館,看其在兒童社會教育中的作用。 第四部分,論述民國時期兒童社會教育的特點。本文認為相對于傳統(tǒng)兒童社會教育而言,民國時期兒童社會教育內(nèi)容和方式發(fā)生了較大的變化,對兒童的重視達到了較高的高度,兒童受教育的范圍和人數(shù)更加廣泛,但是也存在消極的方面,最突出的是黨化色彩較為濃厚。 1927-1937年是民國時期兒童社會教育發(fā)展的黃金時期。這個時期,無論是政府,還是社會對兒童社會教育的重視程度之高,投入力量之大,使得兒童社會教育得到極大的發(fā)展。思考當今兒童教育存在的弊端,我們可以從民國時期兒童社會教育的具體舉措中吸取經(jīng)驗,促進當今兒童教育的發(fā)展。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G258.7

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本文編號：2734935