【摘要】：閱讀是個人獲取知識、認識世界的行為,是傳承文化經(jīng)典、提高國民素質(zhì)和提升國家文化軟實力的重要途徑。兒童是國家的希望,兒童的閱讀水平?jīng)Q定一個國家的未來發(fā)展。在全民閱讀的背景下,兒童閱讀是基礎,通過閱讀推廣活動鼓勵兒童閱讀,培養(yǎng)兒童愛閱讀、好閱讀的習慣是功在當代利在千秋的大事。公共圖書館作為基礎文化服務體系的組成部分,開展兒童閱讀推廣活動是使命也是職責。以用戶為中心,滿足用戶需求是公共圖書館開展服務工作的宗旨。公共圖書館兒童閱讀推廣工作也應該以兒童閱讀活動需求為前提。根據(jù)筆者調(diào)研,實際情況不盡如人意,公共圖書館主要從自身條件考慮開展兒童閱讀推廣活動,而不是建立在兒童閱讀需求基礎上開展各項閱讀推廣工作。通過閱讀國內(nèi)相關文獻發(fā)現(xiàn),目前關于兒童對閱讀推廣活動需求的研究成果較少,且這些研究主要表現(xiàn)為兒童閱讀現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)調(diào)查和收集,主要是提出閱讀推廣活動的模式及改進策略。而以兒童視角看待閱讀推廣活動,對調(diào)查數(shù)據(jù)深層次分析進而了解兒童閱讀需求的研究成果微乎其微。所以,本選題基于對兒童閱讀推廣活動需求的問卷調(diào)查,立足兒童視角,對閱讀推廣活動的需求內(nèi)容進行分析整理。針對國內(nèi)公共圖書館兒童閱讀推廣活動的開展現(xiàn)狀,提出與兒童的閱讀推廣活動需求相契合的優(yōu)化策略,為提升我國公共圖書館兒童閱讀推廣活動質(zhì)量提供幫助。本文共分六章,包括緒論、相關概念及理論基礎、兒童閱讀推廣活動需求調(diào)查、兒童閱讀推廣活動需求分析、公共圖書館兒童閱讀推廣活動改進策略、研究不足與展望。在研究內(nèi)容上,重點集中在三部分,一是兒童閱讀推廣活動需求調(diào)查出發(fā),采用問卷調(diào)查法與訪談法相結(jié)合的形式對兒童閱讀的基本特征和對閱讀推廣活動的認知進行初步了解。問卷調(diào)查法主要以線上線下相結(jié)合的方式,以尚未參加過閱讀推廣活動的兒童為調(diào)查對象,通過閱讀態(tài)度、閱讀內(nèi)容、閱讀方式及媒介和閱讀時長的數(shù)據(jù)調(diào)研,明確兒童的閱讀習慣和閱讀喜好,為后面章節(jié)中閱讀推廣活動需求的深入解讀提供依據(jù)。二是對兒童閱讀推廣活動需求的分析。通過對兒童閱讀推廣活動需求的數(shù)據(jù)整理,明確兒童對閱讀推廣活動的需求主要集中在內(nèi)容需求、推廣方式的需求和活動場所的需求這三方面。并從兒童角度深度解讀閱讀活動需求,在活動內(nèi)容需求上,注重個性化閱讀資源、科普知識與傳統(tǒng)文化;在宣傳方式上,形成以閱讀指導和圖書推薦相結(jié)合的宣傳內(nèi)容、以移動通信與社區(qū)作為宣傳手段;在活動場所方面,突出學校與社區(qū)的重要價值。三是提出公共圖書館兒童閱讀推廣活動改進策略。以目前國內(nèi)公共圖書館兒童閱讀推廣活動的開展現(xiàn)狀為基礎,同時結(jié)合第四章兒童閱讀推廣活動需求的深度解讀,提出有針對性的兒童閱讀推廣活動優(yōu)化對策。形成以學校、社區(qū)和公共圖書館合力開展閱讀推廣活動的推廣模式,并建設融合家文化的“家庭閱讀推廣”,保證閱讀活動場所深入兒童生活;以兒童閱讀內(nèi)容需求為導向,提出重視科普與傳統(tǒng)文化的分級閱讀活動內(nèi)容;以走出去宣傳閱讀推廣活動,深化特色品牌服務,提高公共圖書館影響力。
【圖文】：

圖 3.2 調(diào)查對象性別分布息統(tǒng)計和整理，將 3-12 歲兒童以兩個年齡作為一個齡段，從 3-4 歲到 11-12 歲。調(diào)查對象中各年齡段男比例如表 3.1，各年齡段兒童數(shù)量較為平均，除 3-4 歲余年齡段兒童均在 40-50 人左右，且各年齡段的男女、有代表性的反映兒童閱讀現(xiàn)狀、兒童閱讀推廣活動活動的見解。表 3.1 調(diào)查對象年齡及性別分布

3 兒童閱讀現(xiàn)狀分析應試教育背景下，學業(yè)負擔的日益加重，，再加上智能設備的大規(guī)模普及、數(shù)閱讀的盛行，導致兒童的閱讀方式和閱讀習慣都有一定程度上的改變。兒童閱現(xiàn)狀是公共圖書館規(guī)劃兒童閱讀推廣活動的基礎和前提。兒童閱讀現(xiàn)狀調(diào)查主從閱讀態(tài)度、閱讀內(nèi)容、閱讀方式及媒介和閱讀時長這四方面進行。3.1 閱讀態(tài)度分析閱讀態(tài)度是閱讀意識的一種體現(xiàn)，是兒童形成閱讀興趣的必要條件。良好的讀態(tài)度可以幫助兒童享受閱讀，促進兒童產(chǎn)生強烈的閱讀需求。閱讀態(tài)度調(diào)查況如圖 3.2 所示，有超過七成的兒童表現(xiàn)出對閱讀是喜歡及以上的態(tài)度，有.52%的兒童對閱讀是一般的態(tài)度，沒有十分喜歡但也不討厭閱讀，只有 8 人對讀表現(xiàn)出明確的厭惡情緒，表示不喜歡或者非常不喜歡閱讀。綜上，兒童對于讀有著良好的閱讀態(tài)度，這是公共圖書館開展兒童閱讀推廣活動的有力保障。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G258.2;G252.1

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本文編號：2711679