【摘要】：近年來,兒童閱讀受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注,全國(guó)各地開展了形式多樣的兒童閱讀推廣活動(dòng)。然而現(xiàn)有的兒童閱讀推廣研究視角側(cè)重于城市兒童,較少將研究領(lǐng)域深入農(nóng)村地區(qū),對(duì)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣的研究更是少之又少。在全民閱讀深入推進(jìn)的時(shí)代,如何保障農(nóng)村留守兒童的基本閱讀需求逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。因此,本研究將研究視角聚焦于農(nóng)村留守兒童,將農(nóng)村留守兒童閱讀推廣體系構(gòu)建研究作為重點(diǎn),旨在豐富圖書館學(xué)理論的同時(shí),為農(nóng)村留守兒童閱讀推廣實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用,有效推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣工作。湖南省農(nóng)村留守兒童目前已超過81萬人。本研究選取湖南省農(nóng)村留守兒童較為集中的8個(gè)區(qū)縣,針對(duì)他們的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀方式、閱讀環(huán)境、閱讀需求、書籍獲取途徑等方面開展實(shí)地調(diào)研,深入探究影響湖南省農(nóng)村留守兒童課外閱讀的因素。在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)目前湖南省農(nóng)村留守兒童的閱讀存在以下問題:一是閑暇時(shí)間利用不合理。閑暇時(shí)間閱讀時(shí)長(zhǎng)與閱讀興趣對(duì)比,差異較為明顯,監(jiān)護(hù)人未能合理利用閑暇時(shí)間開展閱讀活動(dòng)。二是課外讀物獲取途徑狹窄。村文化站、農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)公共文化機(jī)構(gòu)尚未給農(nóng)村留守兒童提供足夠的閱讀支持。三是課外讀物選擇缺乏指導(dǎo)。根據(jù)自身喜好隨意選擇課外讀物在一定程度上造成農(nóng)村留守兒童閱讀結(jié)構(gòu)失衡。四是閱讀推廣活動(dòng)尚未普及。農(nóng)村地區(qū)閱讀推廣活動(dòng)形式較為單一,留守兒童無法通過閱讀活動(dòng)感受閱讀的樂趣。針對(duì)目前湖南省農(nóng)村留守兒童閱讀存在的困境,借鑒重慶圖書館“蒲公英夢(mèng)想書屋”項(xiàng)目和貴州省圖書館“新布客書屋”兒童閱讀推廣服務(wù)項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn),本研究以兒童閱讀推廣的四大要素一一主體、客體、方式、對(duì)象為理論支撐,搭建湖南省農(nóng)村留守兒童閱讀推廣體系,為該地區(qū)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣制定了可行性策略。本研究構(gòu)建的湖南省農(nóng)村留守兒童閱讀推廣體系中,閱讀推廣主體應(yīng)該包涵公共圖書館、基層公共文化機(jī)構(gòu)、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)陣地、出版機(jī)構(gòu)與公益組織等社會(huì)機(jī)構(gòu);閱讀推廣客體應(yīng)該涉及援建基層圖書室(角)、推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)閱讀課程開設(shè)、編制導(dǎo)讀書目與指導(dǎo)數(shù)字閱讀資源獲取等內(nèi)容;閱讀推廣方式除常規(guī)的故事會(huì)、演講比賽、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)外,還應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村留守兒童開展圖書館社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);閱讀推廣對(duì)象不僅要包括農(nóng)村留守兒童群體,還應(yīng)涵蓋農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人群體與鄉(xiāng)村教師群體。
【圖文】：

３．邋２．３閱讀讀物類型逡逑對(duì)農(nóng)村留守兒童而言，能否通過閱讀擴(kuò)大自身知識(shí)面，對(duì)閱讀讀物的選擇至關(guān)重要。湖逡逑南省農(nóng)村留守兒童具體的課外讀物類型如圖３．１所示。由圖可知，湖南省農(nóng)村留守兒童選擇逡逑最多的３類課外讀物是文學(xué)名著、童話故事類讀物、卡通漫畫類讀物，所占比例分別是４９．邋４％、逡逑４１．邋４％和３５．邋７％。對(duì)湖南省農(nóng)村留守兒童課外讀物類型調(diào)研結(jié)果的分析與上文所述閱讀動(dòng)機(jī)逡逑相符合，文學(xué)名著與童話故事類讀物在一定程度上幫助農(nóng)村留守兒童擴(kuò)大知識(shí)面，提高自身逡逑修養(yǎng)；卡通漫畫類讀物則可以滿足他們娛樂消遣的目的。但從各種課外讀物類型所占百分比逡逑來看，湖南省農(nóng)村留守兒童在選擇課外讀物時(shí)，對(duì)底蘊(yùn)豐厚、內(nèi)容厚重的課外閱讀讀物的關(guān)逡逑注度仍有待提升。逡逑人數(shù)逡逑３５０逡逑３１１逡逑３００邐W逡逑ＩｆＳ邐２６１逡逑２５０邐■邐２２５邐＿逡逑＂ｉ逡逑ｊｈ邋ｉｉ邋ｈ邋Ｂ逡逑圖３．邋１湖南省農(nóng)村留守兒童課外讀物類型逡逑３．２．４閱讀媒介與閱讀方式逡逑隨著互聯(lián)網(wǎng)在湖南省農(nóng)村地區(qū)的普及，電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀給農(nóng)村留守兒童帶去了越來逡逑越大的沖擊，也在一定程度上改變了他們的閱讀方式。這種改變體現(xiàn)在閱讀媒介的多樣化方逡逑２７逡逑

３．邋２．３閱讀讀物類型逡逑對(duì)農(nóng)村留守兒童而言，能否通過閱讀擴(kuò)大自身知識(shí)面，對(duì)閱讀讀物的選擇至關(guān)重要。湖逡逑南省農(nóng)村留守兒童具體的課外讀物類型如圖３．１所示。由圖可知，湖南省農(nóng)村留守兒童選擇逡逑最多的３類課外讀物是文學(xué)名著、童話故事類讀物、卡通漫畫類讀物，所占比例分別是４９．邋４％、逡逑４１．邋４％和３５．邋７％。對(duì)湖南省農(nóng)村留守兒童課外讀物類型調(diào)研結(jié)果的分析與上文所述閱讀動(dòng)機(jī)逡逑相符合，文學(xué)名著與童話故事類讀物在一定程度上幫助農(nóng)村留守兒童擴(kuò)大知識(shí)面，提高自身逡逑修養(yǎng)；卡通漫畫類讀物則可以滿足他們娛樂消遣的目的。但從各種課外讀物類型所占百分比逡逑來看，湖南省農(nóng)村留守兒童在選擇課外讀物時(shí)，對(duì)底蘊(yùn)豐厚、內(nèi)容厚重的課外閱讀讀物的關(guān)逡逑注度仍有待提升。逡逑人數(shù)逡逑３５０逡逑３１１逡逑３００邐W逡逑ＩｆＳ邐２６１逡逑２５０邐■邐２２５邐＿逡逑＂ｉ逡逑ｊｈ邋ｉｉ邋ｈ邋Ｂ逡逑圖３．邋１湖南省農(nóng)村留守兒童課外讀物類型逡逑３．２．４閱讀媒介與閱讀方式逡逑隨著互聯(lián)網(wǎng)在湖南省農(nóng)村地區(qū)的普及，電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀給農(nóng)村留守兒童帶去了越來逡逑越大的沖擊，也在一定程度上改變了他們的閱讀方式。這種改變體現(xiàn)在閱讀媒介的多樣化方逡逑２７逡逑
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G252.17

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2708151