【摘要】：伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，人們的學(xué)習(xí)圖景隨之發(fā)生了變化。存儲、獲取等技術(shù)工具替代了識記、背誦等低階學(xué)習(xí)活動，突顯出“知道知識在哪”和“知道誰知道”兩種能力。在這種情形下，搜商便應(yīng)運而生，它包涵了這兩種能力，體現(xiàn)出一種終身學(xué)習(xí)的能力。本研究重點在于建構(gòu)搜商的能力項以及對其現(xiàn)狀進行探索性調(diào)查。 本研究從關(guān)聯(lián)主義、分布式認知等理論出發(fā)，分析新時代學(xué)習(xí)方式的變化，審視搜商在當(dāng)下學(xué)習(xí)中的作用，考察搜商中蘊含的科學(xué)理論，為搜索式學(xué)習(xí)的提出奠定理論基礎(chǔ)。 本研究在理清信息搜索能力、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息搜索行為這三者與搜商關(guān)系的基礎(chǔ)上，梳理國內(nèi)外學(xué)者對三大領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，提煉出搜商的能力項構(gòu)成元素。按照一定的原則，最終構(gòu)建出搜商的能力項，包括信息意識力、信息知識力、信息獲取力三大子能力以及十二項能力項指標和二十三項指標描述。這些能力項又與問題求解、批判性思維、發(fā)散性思維、決策等思維能力相對應(yīng)。 本研究根據(jù)搜商的能力項構(gòu)成，編制問卷，對網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下終身學(xué)習(xí)者的搜商現(xiàn)狀進行調(diào)查。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，再輔之以訪談法，從而更深入了解現(xiàn)狀產(chǎn)生的潛在原因，達到定量分析與定性描述相結(jié)合的效果。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)者在以下幾方面存有不足：認識上出現(xiàn)偏差，缺乏全面的搜索技巧，目的性不強，搜索行為隨意，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境污染嚴重等。針對上述問題，本文提出搜商提升的相關(guān)策略，主要從政府相關(guān)部門、教育部門、學(xué)習(xí)者個人這三個方面來開展。
【圖文】：

圖 4-1 搜商現(xiàn)狀調(diào)查對象的省份分布圖 圖 4-2 平均每天上網(wǎng)時數(shù)分布表4.2.2 搜商現(xiàn)狀的描述性分析1、信息的意識力現(xiàn)狀表 4-4 信息意識力的相關(guān)問題統(tǒng)計表題序內(nèi)容大意總是如此/多數(shù)如此（%）偶爾如此（%）很少如此/從未如此（%）1 時刻追蹤信息的最新動態(tài) 58.2 33.9 7.92 善于發(fā)現(xiàn)有價值信息，，挖掘潛在信息 20 31.1 48.93 關(guān)注搜索知識與技巧，提升搜索能力 48.3 36.7 154遇到問題有搜的意識，把網(wǎng)絡(luò)信息搜索作為解決問題的途徑91.8 6.1 2.15 對不良信息進行辨別的意識與能力 46.1 16.7 37.26對網(wǎng)絡(luò)信息獲取相關(guān)的法律、道德了解情況26.7 45 28.3從表 4-4 的統(tǒng)計結(jié)果來看，約有六成的用戶有較好的信息敏感性，會主動追

圖 4-1 搜商現(xiàn)狀調(diào)查對象的省份分布圖 圖 4-2 平均每天上網(wǎng)時數(shù)分布表4.2.2 搜商現(xiàn)狀的描述性分析1、信息的意識力現(xiàn)狀表 4-4 信息意識力的相關(guān)問題統(tǒng)計表題序內(nèi)容大意總是如此/多數(shù)如此（%）偶爾如此（%）很少如此/從未如此（%）1 時刻追蹤信息的最新動態(tài) 58.2 33.9 7.92 善于發(fā)現(xiàn)有價值信息，挖掘潛在信息 20 31.1 48.93 關(guān)注搜索知識與技巧，提升搜索能力 48.3 36.7 154遇到問題有搜的意識，把網(wǎng)絡(luò)信息搜索作為解決問題的途徑91.8 6.1 2.15 對不良信息進行辨別的意識與能力 46.1 16.7 37.26對網(wǎng)絡(luò)信息獲取相關(guān)的法律、道德了解情況26.7 45 28.3從表 4-4 的統(tǒng)計結(jié)果來看，約有六成的用戶有較好的信息敏感性，會主動追
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G252.7

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 程玲;;淺談高校圖書館員搜商培養(yǎng)的重要性[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2012年02期

2 初偉芳;;欠發(fā)達地區(qū)地方院校大學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報;2011年03期

3 吳曉波;略論信息素質(zhì)培養(yǎng)[J];中國遠程教育;2002年01期

4 劉喜懷,王曉云;美國高校的信息素質(zhì)教育[J];中國遠程教育;2004年17期

5 陳維維,李藝;信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)[J];電化教育研究;2002年11期

6 任劍鋒,李克東;分布式認知理論及其在CSCL系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用[J];電化教育研究;2004年08期

7 賴茂生;屈鵬;;大學(xué)生信息檢索能力調(diào)查分析[J];大學(xué)圖書館學(xué)報;2010年01期

8 龔菲;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館館員搜商的培養(yǎng)[J];高校圖書館工作;2010年04期

9 韓穎;;信息意識及信息素質(zhì)教育[J];繼續(xù)教育研究;2006年02期

10 鄢春根,羅曉寧;21世紀大學(xué)生信息檢索能力培養(yǎng)模式研究[J];江西圖書館學(xué)刊;2003年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 張結(jié)魁;消費者網(wǎng)絡(luò)信息搜尋行為研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2010年

2 劉菊;關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論及其視角下的教與學(xué)組織研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 王瑩;軍隊院校本科生信息素養(yǎng)標準研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2008年

本文編號：2681505