【摘要】： 教育信息化是教育發(fā)展的一個重要方向,教育信息化極大程度上依賴豐富的教育信息資源,尤其是教育文獻的網(wǎng)絡化更是為人們展開科學研究提供了方便。但隨著網(wǎng)絡中教育文獻資源的大量劇增,給利用和管理這些資源帶來了困難,如果不能合理有效地組織這些資源,就會陷入“信息豐富而知識匾乏”的尷尬境地。因此,對教育文獻資源的合理組織就成了教育信息化的一個重要研究課題。 以“資源、索引和元數(shù)據(jù)目錄”三要素為核心的資源組織管理機制很難為用戶提供體現(xiàn)知識內部關聯(lián)的知識服務。主題圖是一種新興的知識組織技術,它是傳統(tǒng)索引技術在網(wǎng)絡環(huán)境下的擴展,利用主題圖技術進行知識資源的組織能為用戶提供符合認知特點的知識導航。本文正是以此為著眼點試圖將主題圖技術引入到教育資源組織當中,進行某一專業(yè)領域的文獻資源組織,并依照主題圖自身的層次關聯(lián)結構提出了一個教育文獻資源組織模型(EDROM)。 本論文主要完成了以下幾個方面的工作: 第一,概括了主題圖的相關理論與相關技術,分析比較了傳統(tǒng)的文獻資源組織方法的優(yōu)缺點以及教育資源組織管理的研究現(xiàn)狀,探討了將主題圖引入文獻資源組織的優(yōu)越性以及可行性方案。 第二,在對主題圖的相關理論和相關技術介紹的基礎之上,并結合對其他文獻組織方法的分析,將主題圖的基本思想引入到教育文獻資源的組織中,從而提出了一個基于主題圖的教育文獻資源組織模型(EDROM)。該模型擴展了傳統(tǒng)的主題圖三要素,形成了主題、關聯(lián)、事件、知識元、知識元關聯(lián)關系、主題概念與知識元的聯(lián)系六要素資源組織結構,能有效表示教育資源間的邏輯關系。 第三,研究了基于主題圖的教育文獻資源組織關鍵技術。首先提出了基于主題圖的教育文獻資源的組織框架;通過引入向量空間計算模型,提出了教育資源文獻的文本特征提取方法;通過擴展的布爾模型中相似度計算公式,研究了文本的聚類技術;最后按照自下而上的順序,融合特征信息,凝聚出該專業(yè)領域的主題圖,研究了主題圖的生成技術。 第四,研究和開發(fā)了基于EDROM模型的原型系統(tǒng),實現(xiàn)了基于EDROM模型的文獻檢索功能;針對EDROM模型自身建構的特點,開展了基于EDROM模型的文獻檢、索資源推薦、主題導學等應用方面的研究。實驗證明,該原型系統(tǒng)達到預期的研究目標。
【圖文】：

子 子杏杏杏等:’域 域第第二層尹只關鸚氣 {{{一一丫一丁笠叮一 一教教枷資源交遏匹旦夢資源域 域圖3一 1EDROM模型的基本結構EDROM模型通過多層次的主題關聯(lián)，把教育中某一領域的知識結構一目了然地呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)了對某類教育文獻資源的有效組織。當用戶從最高層次的主題開始訪問時，EDROM模型可以依據(jù)關聯(lián)關系給出用戶與所選中主題相關的同層主題以及下一級主題，用戶可以從中選擇自己感興趣的主題逐級瀏覽下去，直到最后的具體資源，從而實現(xiàn)了文獻信息導航的功能。3.4基于主題圖的知識資源組織結構及實例以“資源、索引和元數(shù)據(jù)目錄”三要素為核心的資源組織管理機制很難為用戶提供體現(xiàn)知識內部關聯(lián)的知識服務。為此，己有學者提出了基于主題圖(T叩 icMap)的知識資源組織與管理方法。當前，基于TAO結構的主題圖可以將同一主題的知識資源組織成一個資源集

除了主題、屬性和事件三元素外，還包括知識元、知識元關聯(lián)關系、主題(概念)與知識元的聯(lián)系�；趥鹘y(tǒng)主題圖與擴展主題圖的資源邏輯組織結構如圖3一2所示。擴展主逛燕勺節(jié)‘，一二一，碑;一一囚圃圃--十-----一一卜--------，---------回回{/八義夕主題⑨知識元國”識資，回動據(jù)圖3一2基于主題圖的知識資源組織圖3一2主題圖的上半部分是概念與概念之間的關系，下半部分是知識元及其關聯(lián)，主題圖內部的虛線表示概念與知識元之間的相關性，，主題圖與資源實體之間虛線表示蘊含關系。例如，概念t。與知識元ken都存在相關性，知識元ke
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G354

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本文編號：2622550