本文關(guān)鍵詞：上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自21世紀(jì)開(kāi)始,在信息經(jīng)濟(jì)沖擊下,高校圖書館面臨巨大的危機(jī),師生在獲取信息資源的時(shí)候,區(qū)別于以往,圖書館不再是唯一的選擇,互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,讓師生獲取信息的渠道多元化起來(lái),為此高校必須結(jié)合新公共服務(wù)理念,快速向服務(wù)型圖書館的轉(zhuǎn)型,而作為其核心驅(qū)動(dòng)力的館員起著至關(guān)重要的作用。上海高校圖書館由于歷史原因,沒(méi)有完善的館員準(zhǔn)入制度,造成高校館員目前整體文化水平低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,其館員培養(yǎng)模式無(wú)法滿足圖書館信息服務(wù)的需求,為此許多學(xué)者開(kāi)展了相關(guān)研究。本文從新公共服務(wù)理論視角,結(jié)合人才培養(yǎng)相關(guān)理論,并采用公共管理學(xué)的相關(guān)理論工具,提出了上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式,學(xué)界在這方面的研究涉及的很少。通過(guò)對(duì)上海市10所高校共289份有效問(wèn)卷的分析,歸納出館員培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題:在培養(yǎng)模式上,一直沿用以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式,已不適合目前圖書館對(duì)館員的需求;在培養(yǎng)課程上,課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,涉及面很窄,課程深度不夠,主要集中在圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、信息技術(shù)等方面;在培養(yǎng)手段上,過(guò)分依賴講座、參觀等手段,并且浮于表面,沒(méi)有進(jìn)一步的深入;在培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制上,沒(méi)有有效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),主要集中在館員心得體會(huì)報(bào)告、科研論文等簡(jiǎn)單方式,沒(méi)有明確的評(píng)分機(jī)制,無(wú)法獲知培養(yǎng)模式是否符合需求。根據(jù)館員培養(yǎng)現(xiàn)狀事實(shí)依據(jù),分析存在問(wèn)題的原因:在培養(yǎng)理念上,重視理論培養(yǎng)輕視實(shí)踐培養(yǎng),重視信息技術(shù)輕視圖書館本身專業(yè),重視學(xué)術(shù)成果輕視圖書館本職工作;在外部環(huán)境上,學(xué)校不重視館員培養(yǎng),學(xué)院不認(rèn)可館員的信息服務(wù)能力;在培養(yǎng)對(duì)象上,整體館員能力不齊,需求不齊;在培養(yǎng)力量上,培養(yǎng)的資金不足,培養(yǎng)的能力不足;在培養(yǎng)機(jī)制上,培養(yǎng)對(duì)象過(guò)分重視精英化教育,培養(yǎng)需求只注重滿足顧客式的信息服務(wù),培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制重視程度不夠。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者建議通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行加強(qiáng):第一,確定上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式的基本思路:在基本目標(biāo)上,要滿足高校師生服務(wù)的需要,滿足高校圖書館的需要,滿足館員自身發(fā)展的需要;在基本原則上,重視以師生為中心的服務(wù)意識(shí)培養(yǎng),著眼于未來(lái)圖書館發(fā)展的需要,重視其他信息服務(wù)提供商的競(jìng)爭(zhēng)。最為關(guān)鍵的對(duì)上海高校圖書館館員角色進(jìn)行科學(xué)劃分:信息資源的搜集與組織上的管理者、信息服務(wù)方面的推廣者、信息資源使用上的指導(dǎo)者、參與高校教學(xué)與科研上的組成者,并且建立相對(duì)應(yīng)的勝任素質(zhì)模型。第二,建立與完善上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式的具體對(duì)策:明確培養(yǎng)的方向,注重通才教育與專業(yè)教育相結(jié)合;建立與完善培養(yǎng)課程體系,合理規(guī)劃培養(yǎng)內(nèi)容;重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,完善培養(yǎng)手段;建立完善的培養(yǎng)體系評(píng)價(jià)機(jī)制,設(shè)定合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
【關(guān)鍵詞】：高校圖書館 館員培養(yǎng) 新公共服務(wù)理念 勝任素質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G258.6;G251
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究的目的與意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3.1 國(guó)外研究綜述12-13
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述13-17
• 1.4 研究的方法和思路17-19
• 1.4.1 研究方法17-18
• 1.4.2 研究思路18-19
• 1.5 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足19-20
• 第2章 相關(guān)基礎(chǔ)理論20-25
• 2.1 高校圖書館館員的概念及其角色定位20
• 2.1.1 高校圖書館館員的概念20
• 2.1.2 高校圖書館館員的角色定位20
• 2.2 相關(guān)基礎(chǔ)理論20-25
• 2.2.1 新公共服務(wù)理論20-22
• 2.2.2 人才培養(yǎng)相關(guān)理論22-23
• 2.2.3 相關(guān)理論對(duì)館員培養(yǎng)模式研究的啟示23-25
• 第3章 上海高校圖書館館員培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因分析——基于上海高校圖書館館員培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析25-40
• 3.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與回收情況25-26
• 3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)25
• 3.1.2 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放及回收25-26
• 3.2 當(dāng)前上海高校圖書館館員培養(yǎng)現(xiàn)狀26-29
• 3.2.1 當(dāng)前上海高校圖書館館員現(xiàn)狀26-28
• 3.2.2 當(dāng)前上海高校圖書館館員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查28-29
• 3.3 上海高校圖書館館員培養(yǎng)中存在的問(wèn)題29-32
• 3.3.1 培養(yǎng)模式滯后單一29-30
• 3.3.2 培養(yǎng)課程體系不合理，，內(nèi)容單一30-31
• 3.3.3 培訓(xùn)手段落后31
• 3.3.4 培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不合理31-32
• 3.4 上海高校圖書館館員培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因分析32-40
• 3.4.1 培養(yǎng)理念存在偏差32-34
• 3.4.2 外部環(huán)境缺陷34-35
• 3.4.3 培養(yǎng)對(duì)象參差不齊、培養(yǎng)力量薄弱35-37
• 3.4.4 培養(yǎng)機(jī)制存在誤區(qū)37-40
• 第4章 建立完善上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式的對(duì)策建議40-55
• 4.1 上海高校圖書館館員培養(yǎng)的基本思路40-47
• 4.1.1 上海高校圖書館館員培養(yǎng)基本目標(biāo)40-42
• 4.1.2 上海高校圖書館館員培養(yǎng)基本原則42-43
• 4.1.3 上海高校圖書館館員勝任素質(zhì)模型43-47
• 4.2 建立與完善上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式的具體對(duì)策47-55
• 4.2.1 明確培養(yǎng)方向，通才教育與專才教育相結(jié)合47-48
• 4.2.2 建立與完善培養(yǎng)課程體系，合理規(guī)劃培養(yǎng)內(nèi)容48-51
• 4.2.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善培養(yǎng)方法51-53
• 4.2.4 建立完善的培養(yǎng)體系評(píng)價(jià)機(jī)制53-55
• 第5章 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-65
• 致謝65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 盧曉何;;以人為本是構(gòu)建高校圖書館的根本[J];長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào);2010年05期

  本文關(guān)鍵詞：上海高校圖書館館員培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：261392