【摘要】： 隨著知識經(jīng)濟時代的到來,知識正在逐步取代傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素——資本、勞動和土地成為社會最主要的資源。高校圖書館作為知識的重要來源,為適應(yīng)社會對知識的需求,做好知識轉(zhuǎn)移工作成為其當(dāng)前的首要任務(wù)。高校圖書館知識轉(zhuǎn)移就是指運用知識管理的理論和技術(shù),通過對圖書館內(nèi)、外部的各種知識資源進行發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇、整合、存儲、輸出等工作,把讀者所需要的高校圖書館知識的一部分轉(zhuǎn)移給讀者,并且提高讀者獲取、共享和創(chuàng)新高校圖書館知識資源能力的過程。 本文在回顧前人研究成果的基礎(chǔ)上,詳細分析了高校圖書館知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)容、特征、功能及影響因素。并給予此,全面地刨析了高校圖書館知識轉(zhuǎn)移的運行機制。接著,通過前面的理論分析,文章對天津工業(yè)大學(xué)圖書館進行了實證調(diào)查研究。本文結(jié)合實際情況,提出了研究的模型和理論假設(shè),并以知識轉(zhuǎn)移過程四要素——轉(zhuǎn)移的知識、知識源、知識受體、轉(zhuǎn)移情境——中的十一個因子作為影響因素,在學(xué)校范圍內(nèi)用問卷調(diào)研的方法進行調(diào)查,然后運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析。 根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果,本文得出幾個重要的研究結(jié)論。本文認(rèn)為在影響天津工業(yè)大學(xué)圖書館內(nèi)外知識轉(zhuǎn)移的因素中,知識的可表達性、知識源的轉(zhuǎn)移能力、知識受體的挖掘能力、相關(guān)情境的知識距離對圖書館知識轉(zhuǎn)移的績效的影響最為明顯。 此外,本文根據(jù)研究的結(jié)論,結(jié)合圖書館的實際,提出了有助于提高知識轉(zhuǎn)移績效的建議,并對未來的研究進行了展望。
【圖文】：

準(zhǔn)距離;以及活動情境方面的轉(zhuǎn)移活動的形式。 c~ings(2001)在其博士論文《研發(fā)團隊間的知識轉(zhuǎn)移》一文中，總結(jié)了以往學(xué)者的研究成果，提出影響知識轉(zhuǎn)移績效的情境因素模型【‘伙圖2一2)。知識源情境知識源受體情境知識受體1:!轉(zhuǎn)移的失口識{乙.............一，...-......-.-.....……聲相關(guān)情景組織距離制度距離物理距離知識距離關(guān)系距離;所需的知識活動情境轉(zhuǎn)移方式圖2一2知識轉(zhuǎn)移情境因素模型國內(nèi)學(xué)者王毅和吳貴生(2001)從知識轉(zhuǎn)移過程涉及到的要素出發(fā)，，分析了知識轉(zhuǎn)移過程的影響因素，包括知識源的轉(zhuǎn)移意向、保護意識、對受體的信任程度;知識受體的意識與能力;知識源與知識受體之間的文化距離和空間距離以及轉(zhuǎn)移的知識本身的特征。常荔等(2001)在對知識鏈的內(nèi)涵、特征和兩個維度進行分析的基礎(chǔ)上，以知識鏈組成的基本要素以及相互關(guān)系為出發(fā)點，提出影響知識轉(zhuǎn)移速度的因素主要有六個:知識的性質(zhì)與內(nèi)容;知識供給主體傳遞知識的能力;知識需求主體的學(xué)習(xí)能力和消化吸收能力;知識結(jié)構(gòu)的互補性;對知識擴散成本和利益的預(yù)期以及知識轉(zhuǎn)移的社會環(huán)境因素。陳菲瓊(2001)的研究表明知識聯(lián)盟中影響知識轉(zhuǎn)移的主要因素是知識模糊性因素(包括知識的特殊性和復(fù)雜性)、轉(zhuǎn)移雙方的經(jīng)驗、合作者的保護、文化差異和組織差異。
【學(xué)位授予單位】：天津工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G258.6

【參考文獻】

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本文編號：2607913