【摘要】：閱讀,是塑造個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效方式,是促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有效手段,更是世界文明積淀、文化傳承的重要橋梁。無(wú)論閱讀的形式和載體怎樣變化,閱讀作為我們提升自我修養(yǎng)和豐富生活的重要方式,都不能輕視。數(shù)字化閱讀應(yīng)時(shí)代而生,順應(yīng)當(dāng)今數(shù)字化浪潮,已然躋身于主流的閱讀方式,人們?cè)讷@取海量碎片化、簡(jiǎn)短化信息的同時(shí)也從已獲取的信息和這些信息的獲取方式中改變著自己的認(rèn)知。大學(xué)時(shí)代是自主學(xué)習(xí)為主的黃金時(shí)代,數(shù)字閱讀作為自主學(xué)習(xí)的輔助工具,提供很多便利的同時(shí)也帶來(lái)了諸如缺乏科學(xué)的指導(dǎo)、數(shù)字閱讀效果不佳、體驗(yàn)不理想等問(wèn)題。尤其是高校大學(xué)生,處在知識(shí)匯聚沉淀自我階段,相比其他社會(huì)群體,他們有更多的數(shù)字閱讀需求和更強(qiáng)的接受能力,是數(shù)字時(shí)代的主要參與群體,迫切希望通過(guò)數(shù)字閱讀來(lái)提升自我。所以,研究大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)有助于了解當(dāng)前大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在數(shù)字閱讀意識(shí)、知識(shí)、能力、倫理方面存在的問(wèn)題,進(jìn)而分析原因有針對(duì)性提出可行性高的策略。讓遨游于數(shù)字世界的大學(xué)生掌握一定的數(shù)字閱讀技能,輔以科學(xué)的指導(dǎo),并對(duì)數(shù)字閱讀有正確的認(rèn)識(shí),只有這樣才能從數(shù)字閱讀中受益,全面增強(qiáng)數(shù)字閱讀能力和提高數(shù)字閱讀水平。本研究圍繞大學(xué)生群體中數(shù)字閱讀素養(yǎng)問(wèn)題展開研究,采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行研究。研究?jī)?nèi)容分為四部分,第一部分基于對(duì)已有研究的梳理對(duì)數(shù)字閱讀素養(yǎng)進(jìn)行概念界定,第二部分在數(shù)字閱讀相似概念的內(nèi)涵研究基礎(chǔ)上整理出數(shù)字閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵以及從數(shù)字閱讀意識(shí)、數(shù)字閱讀知識(shí)、數(shù)字閱讀技能、數(shù)字閱讀倫理四個(gè)方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。第三部分依據(jù)數(shù)字閱讀素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并展開調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)存在以下問(wèn)題:一是數(shù)字閱讀知識(shí)略顯匱乏,二是數(shù)字閱讀意識(shí)有待增強(qiáng),三是數(shù)字閱讀能力亟待提高,四是數(shù)字閱讀倫理意識(shí)模糊。針對(duì)大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)存在問(wèn)題分析其原因主要是數(shù)字化環(huán)境的影響、專題教育的缺失和大學(xué)生自身的問(wèn)題。為此結(jié)合數(shù)字閱讀素養(yǎng)的具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)出加快創(chuàng)建良好的數(shù)字閱讀環(huán)境,開設(shè)專題教育、培養(yǎng)數(shù)字閱讀能力,利用數(shù)字閱讀工具提升數(shù)字閱讀質(zhì)量、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和提升大學(xué)生數(shù)字閱讀的元認(rèn)知能力等策略,從而更好的促進(jìn)大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。
【圖文】：

圖 1.1 我國(guó)成年國(guó)民閱讀情況（2008-2016[5]）我國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告發(fā)布國(guó)民對(duì)數(shù)字媒體閱讀的接觸率為 68.2%，相比去年攀分點(diǎn)，而相比之下，圖書閱讀率低于數(shù)字化閱讀 10%。第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)示，我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，18-29 周歲人群占到 36.3%，30-39 周歲7.1%，40-49 周歲人群占 22.9%，50-59 周歲人群占 9.7%，60-70 周歲人群占 3.0%及以上人群占比 1.0%�？梢钥闯觯谖覈�(guó)進(jìn)行數(shù)字化閱讀的成年接觸者中，，18人群占比高達(dá) 86.3%。毋庸置疑，這部分群體在適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展、選擇閱讀方式讀內(nèi)容上具有絕對(duì)的自主性和主觀性，是社會(huì)發(fā)展的主力軍和推動(dòng)者[6]。根據(jù) 20國(guó)數(shù)字閱讀白皮書，2016 年全國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模突破 3 億，增長(zhǎng)率達(dá) 12.3%。中超過(guò) 9 成的用戶為年輕人。圖書閱讀量的少量增加和數(shù)字閱讀用戶的激增，說(shuō)者改變了閱讀的固有形態(tài)，從書本走向了移動(dòng)設(shè)備。以手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、便攜代表的數(shù)字閱讀形式已成為人們的主要閱讀方式。調(diào)查顯示，成年人每天接觸新尤其是手機(jī)，接觸時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著）的時(shí)長(zhǎng)有所提升，微信閱讀人均時(shí)長(zhǎng)為每天 而傳統(tǒng)讀物中除紙質(zhì)圖書外，紙質(zhì)報(bào)刊閱讀時(shí)長(zhǎng)有所下降。這說(shuō)明數(shù)字閱讀率已

圖 2.1 數(shù)字閱讀素養(yǎng)構(gòu)成圖據(jù)上文筆者對(duì)相關(guān)概念演變以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的梳理，本研究認(rèn)為大學(xué)生的數(shù)字閱讀內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包含知識(shí)、意識(shí)、能力、倫理四個(gè)層面，具體設(shè)計(jì)如圖 2.1。字閱讀知識(shí)字閱讀知識(shí)主要指的是主體對(duì)數(shù)字技術(shù)知識(shí)和數(shù)字資源知識(shí)以及數(shù)字設(shè)備知識(shí)讀基本內(nèi)容的整體了解和把握情況。數(shù)字技術(shù)知識(shí)一方面是對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的整體了解，以及對(duì)電腦和以手機(jī)、平板電腦、電子書閱讀器等數(shù)字的基本認(rèn)知，另一方面能熟知在這些設(shè)備上進(jìn)行數(shù)字閱讀所需使用的閱讀軟件和；數(shù)字資源知識(shí)是指對(duì)數(shù)字資源本身有一個(gè)總體了解，數(shù)字資源的分類和形式，渠道等，例如學(xué)習(xí)類閱讀資源和生活類閱讀資源，付費(fèi)閱讀資源和免費(fèi)閱讀資源讀和離線下載閱讀等。另外，還包括自身的閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，例如對(duì)某電子書的寫作者背景等的了解。同時(shí)，也能夠清楚地知曉數(shù)字閱讀相較于傳統(tǒng)閱讀的優(yōu)劣勢(shì)字閱讀作為閱讀形式的事實(shí)，并且能夠獨(dú)立完成使用數(shù)字閱讀設(shè)備聯(lián)網(wǎng)或者離線
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G252.1

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本文編號(hào)：2591712