【摘要】：[目的/意義]提出三位一體的學科服務模型:普適學科服務和高階學科服務一體化;學科評價與學科服務一體化;學科服務和資源建設一體化。[方法/過程]根據(jù)近10年圖書館學科服務的理論研究,繪制相關知識圖譜,得出了一橫四縱研究分支。在闡述嵌入式與Lib Guides的基礎上,梳理學科服務的實踐情況,并對學科服務的業(yè)務進行分類,總結出學科服務面臨的困境:嵌入式信息素養(yǎng)教育的形式化、文獻傳遞為代表的資源共享模式局限、針對科研的學科服務的淺表化以及學科服務平臺建設的誤區(qū)。[結果/結論]該模型體現(xiàn)了數(shù)據(jù)無縫鏈接、替代計量的學科評價方式。
[Abstract]:[objective / significance] A trinity model of subject service is put forward: integration of universal subject service and higher discipline service, integration of subject evaluation and discipline service, integration of subject service and resource construction. [methods] according to the theoretical research of library subject service in recent 10 years, the relative knowledge map is drawn, and a horizontal and fourth vertical research branch is obtained. On the basis of expounding embedded and Lib Guides, combing the practice of subject service, classifying the business of subject service, summing up the predicament that subject service faces: formalization of embedded information literacy education, The resource sharing model represented by document transfer is limited, aiming at the superficial view of the subject service of scientific research and the misunderstanding of the construction of the subject service platform. [results / conclusion] this model reflects the seamless link of data and replaces the subject evaluation method of measurement.
【作者單位】： 天津師范大學圖書館;
【基金】：天津市哲學社會科學規(guī)劃項目“互聯(lián)網+下學科服務與質量評估體系研究”的成果之一,項目編號:TJTQ16-002
【分類號】：G252

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2252970