本文選題：閱讀推廣 + 農(nóng)村留守兒童��； 參考：《圖書(shū)館建設(shè)》2017年08期

【摘要】：對(duì)10省20鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)的分析表明:現(xiàn)階段,農(nóng)村留守兒童面臨閑暇時(shí)間課外閱讀活動(dòng)較少、課外圖書(shū)獲取渠道有限、閱讀指導(dǎo)活動(dòng)的缺乏影響閱讀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)化閱讀活動(dòng)較薄弱、基層圖書(shū)館難以激起其閱讀興趣等多重閱讀方面的困境。鑒于此,基層圖書(shū)館可以從廣泛合作、構(gòu)建農(nóng)村留守兒童多元主體閱讀推廣體系,深入指導(dǎo)、建立科學(xué)的農(nóng)村留守兒童閱讀推廣內(nèi)容體系,積極參與、拓展農(nóng)村留守兒童閱讀推廣活動(dòng)方式,加大宣傳、擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童閱讀推廣覆蓋對(duì)象等方面來(lái)推動(dòng)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣工作。
[Abstract]:The analysis of field investigation data of 20 villages and towns in 10 provinces shows that at present, the rural left-behind children are faced with less extracurricular reading activities in their leisure time, limited access to extracurricular books, and the lack of reading guidance activities affects the reading structure. The network reading activity is weak, so it is difficult for the basic libraries to arouse their reading interest. In view of this, the grass-roots library can build the multi-subject reading extension system of the rural left-behind children from the extensive cooperation, deeply guide, establish the scientific content system of the rural left-behind children's reading promotion, and participate actively. In order to promote the rural left-behind children's reading and extension work, we should expand the ways of reading and extension activities of rural left-behind children, increase propaganda, and expand the coverage objects of rural left-behind children's reading and extension.
【作者單位】： 湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院湘潭大學(xué)信息資源管理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究基地;
【基金】：2016年湖南省教育廳重點(diǎn)課題“基于政府主導(dǎo)、多元參與的農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)研究”的成果之一,項(xiàng)目編號(hào):16A219
【分類號(hào)】：G252.1

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本文編號(hào)：1967841