本文選題：信息素質教育游戲 + 布盧姆分類法��； 參考：《華中師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：在全球信息化的今天,信息素質已經成為人們研究、學習以及日常生活的必備條件,信息素質教育的重要性也日益凸顯。2000年發(fā)布的美國《高等教育信息素質能力標準》[1]已經成為了世界各國和地區(qū)開展信息素質教育的事實標準,被廣泛用于指導各種類型的信息素質教育。同時,為了寓教于樂,人們運用游戲開展信息素質教育,這方面的研究已經有了一些成果。2015年,美國大學與研究圖書館協(xié)會(Association of College and Research Libraries,以下簡稱 ACRL)頒布了最新版高等學校信息素質教育的指導文件——美國《高等教育信息素質框架》[2](下稱《框架》)。要想將《框架》應用于信息素質教育游戲以及其他形式的信息素質教育,對《框架》的解讀是關鍵。布盧姆教育目標分類學(下稱“分類法”)被廣泛用于指導學科教學,且已發(fā)展成熟。本文運用其最新的修訂版對《框架》加以解讀,并根據解讀結果構建信息素質教育游戲模型,并對模型加以檢驗,希望形成的模型能夠用于指導信息素質教育及信息素質教育游戲的設計與開發(fā)。本文的主要內容包括:第一章為緒論,概述本文的研究背景和意義,探討國內外關于《框架》、信息素質教育模型、教育游戲模型、信息素質教育游戲模型的研究現狀,并闡述了研究內容、研究方法及創(chuàng)新點。第二章分析了《框架》的理論基礎、主體內容、優(yōu)越性以及局限性。該章節(jié)為后期模型的設計起了一定的鋪墊作用。第三章詳釋了布盧姆教育目標分類理論的相關內容,包括目標的結構性,層次性,分類法的優(yōu)越性,分類表兩個維度的具體內容,以及分類表的結構特點。第四章在對《框架》和分類法詳細分析的基礎上,從《框架》中提取出了三個層次的目標,賦予每個層次中的目標以目標類型,并構建了信息素質教育目標類型分布圖,以反映《框架》中各個層次目標的目標類型分布狀況。在信息素質教育目標類型分布圖的基礎上,結合《標準》和現有的信息素質教育游戲模型,構建了新的信息素質教育游戲模型。第五章依據所構建的信息素質教育游戲模型,利用Flash開發(fā)了一款名為《寵物診所》的小游戲。第六章招募學生進行游戲測試。測試結果各項數據都表明該游戲有較好的游戲體驗和學習效果,同時驗證了本文所構建信息素質教育游戲模型的科學性和有效性。第七章總結了本文的研究工作和不足之處,同時對未來的研究工作予以展望。
[Abstract]:In today's global information age, information literacy has become an essential condition for people to study, learn and live in a daily life. The importance of information literacy education is also becoming more and more prominent. The American Standard for Information Literacy in higher Education [1] issued in 2000 has become the de facto standard for the development of information literacy education in all countries and regions of the world. It is widely used to guide all kinds of information literacy education. At the same time, in order to teach and enjoy, people use games to carry out information literacy education, and some results have been achieved in this field. The Association of American Universities and Research Libraries Association (ACRL) issued the latest edition of the guiding document of Information Literacy Education in Colleges and Universities [2] (hereinafter referred to as "Framework"). In order to apply the frame to the information literacy education games and other forms of information literacy education, the interpretation of the framework is the key. Bloom's educational objective taxonomy (hereafter referred to as "classification") is widely used to guide subject teaching, and has been developed. This paper uses its latest revised edition to interpret the framework, and constructs the game model of information literacy education according to the results of the interpretation, and tests the model. It is hoped that the model can be used to guide the design and development of information literacy education and information literacy education games. The main contents of this paper are as follows: the first chapter is the introduction, which summarizes the research background and significance of this paper, and discusses the current research situation of the framework, the information literacy education model, the educational game model and the information literacy education game model at home and abroad. And elaborated the research content, the research method and the innovation point. The second chapter analyzes the theoretical basis, main content, advantages and limitations of the Framework. This chapter plays a role in the design of the later model. The third chapter explains the relevant contents of Bloom's educational goal classification theory, including the structure, hierarchy, superiority of classification, the specific contents of two dimensions of classification table, and the structural characteristics of classification table. On the basis of detailed analysis of Framework and Classification, the fourth chapter extracts three levels of goals from Framework, endows them with target types in each level, and constructs the distribution map of target types in information literacy education. To reflect the distribution of target types at all levels of the Framework. A new game model of information literacy education is constructed on the basis of the distribution map of the target types of information literacy education and the combination of "Standard" and the existing game model of information literacy education. In the fifth chapter, according to the game model of information literacy education, a small game named "Pet Clinic" is developed by using Flash. Chapter six recruits students for game testing. The test results show that the game has better experience and learning effect, and it also verifies the scientificity and validity of the information quality education game model constructed in this paper. The seventh chapter summarizes the research work and shortcomings of this paper, at the same time the future research work is prospected.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G252.7

【參考文獻】

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本文編號：1956602