本文選題：創(chuàng)業(yè)教育 + 發(fā)展軌跡　； 參考：《教育研究》2017年06期

【摘要】：我國創(chuàng)業(yè)教育的理論研究在2000年之后進入成型階段,特別是2010年之后的理論研究成果對創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范性、專業(yè)性、前沿性做出了較大貢獻。對2000—2016年教育學CSSCI期刊的文獻計量學分析發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)教育的比較研究成果卓著,但缺乏本土理論創(chuàng)建;現(xiàn)有研究過多關注創(chuàng)業(yè)教育體系等顯性問題,忽視理念與制度等深層問題;創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗研究過多,基于實證研究方法的代表性成果較少。創(chuàng)業(yè)教育理論研究的未來應注重對創(chuàng)業(yè)教育本土理論的建設,建立以現(xiàn)實問題為導向、以事實證據(jù)為基礎、以實證研究方法為主流的創(chuàng)業(yè)教育研究范式。
[Abstract]:The theoretical research of entrepreneurship education in our country has entered into a formative stage after 2000, especially after 2010, the theoretical research results have made great contributions to the standardization, professionalism and vanguard of entrepreneurship education. The bibliometrics analysis of the CSSCI journal of pedagogy from 2000 to 2016 shows that the comparative research results of entrepreneurship education are outstanding, but lack of local theory, and the existing research pays too much attention to the overt problems such as entrepreneurship education system, etc. Ignore the deep problems such as idea and system; the empirical research of entrepreneurship education is too much, and the representative results based on empirical research methods are less. The future of the research on entrepreneurship education theory should focus on the construction of local theory of entrepreneurship education, and establish a research paradigm of entrepreneurship education based on realistic problems, on the basis of facts and evidence, and on empirical research methods.
【作者單位】： 溫州大學創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學院;溫州大學馬克思主義學院;
【基金】：浙江省高校人文社科項目重大攻關計劃“利益相關者視角下高校創(chuàng)業(yè)教育的組織創(chuàng)新與行為策略研究”(課題批準號:2013QN012)的研究成果
【分類號】：G473.8;G353.1

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本文編號：1950664