本文選題：信息素養(yǎng) + 信息素養(yǎng)教育��； 參考：《圖書館學(xué)研究》2017年10期

【摘要】：高校信息素養(yǎng)教育是面向"90后"大學(xué)生開展的特定教育,大學(xué)生的個(gè)性特征和行為特征將直接或間接地影響著信息素養(yǎng)教育模式。信息素養(yǎng)教育SCPT培養(yǎng)模式通過技能培養(yǎng)層、能力培養(yǎng)層、思維培養(yǎng)層、實(shí)踐培養(yǎng)層4個(gè)層次,充分利用大學(xué)生個(gè)性、自信、功利、碎片、多線程等個(gè)性特征,通過課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)參與、交流與共享等教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)水平的整體提高。
[Abstract]:Information literacy education in colleges and universities is a special education for post-90s college students. The personality and behavior characteristics of college students will directly or indirectly affect the information literacy education model. The SCPT training mode of information literacy education through the four levels of skill training, ability training, thinking training and practice training, makes full use of the personality characteristics of college students, such as personality, self-confidence, utility, fragment, multithread, etc., through classroom teaching. Autonomous learning, task participation, communication and sharing of teaching methods to achieve the overall level of information literacy.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)文學(xué)院;遼寧師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金(項(xiàng)目編號(hào):15CZW014)的階段性成果
【分類號(hào)】：G252.7;G642

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本文編號(hào)：1869579