本文關鍵詞：近代中國（1911—1937）城市民眾教育館述論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川大學》 2002年

近代中國（1911—1937）城市民眾教育館述論

毛文君  

【摘要】： 本文主要論述近代社會教育的中心機構——民眾教育館的產(chǎn)生、發(fā)展歷程及其開展的主要活動，借此以窺近代民眾教育館與中國城市民眾早期現(xiàn)代化之間的關系。全文共分三個部分，分別論述了近代民眾教育館的發(fā)展歷程、近代民眾教育館的行政組織與活動、民眾教育館存在的問題及其社會影響。 近代民眾教育館萌芽于甲午戰(zhàn)后之辦報興學，自是而后，至國民政府在中國大陸統(tǒng)治的結束，其發(fā)展歷程可分為四個時期：萌芽時期(1896—1911年)、初步發(fā)展時期(1912—1927年)、繁榮時期(1928—1937年)、曲折發(fā)展時期(1938年—1949年)。每一時期民眾教育館基本都是圍繞著講演、閱讀書報、出版刊物、舉行各種比賽等活動展開的。近代民眾教育館的設立及其活動在一定程度上提高了城市民眾的文化素質(zhì)，普及了現(xiàn)代知識，增加了城市民眾的現(xiàn)代性，培育了城市民眾的公共精神，向各界人士提供交往的空間和機會；促使城市中傳統(tǒng)的休閑娛樂形式與現(xiàn)代休閑娛樂形式并存，而后者漸有取代前者的趨勢；同時也促使近代城市文化向大眾化發(fā)展。 城市民眾教育館的工作盡管有一定的成效值得肯定，但是由于民眾教育館發(fā)展中基層政府和一般民眾對創(chuàng)辦民眾教育館存在認識偏差；地方勢力插手民眾教育館人員的任用；民眾教育館分布和發(fā)展不平衡；民眾教育館活動組織不佳；民眾教育館職員待遇較低等問題，使近代民眾教育館所發(fā)揮的作用離社會教育人士的主觀愿望和城市民眾教育館在近代城市社會變遷中應發(fā)揮的作用還是存在相當大的距離。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：四川大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G529.6
【目錄】：

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