本文關(guān)鍵詞：近十年圖書、檔案、情報(bào)一體化研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本系列文章主要論述了關(guān)于博客、檔案等信息資源的價(jià)值,具有較強(qiáng)的專業(yè)性

近十年圖書、檔案、情報(bào)一體化研究綜述

胡麗坤１

朱錳鋼２

（１．西北大學(xué)公共管理學(xué)院，陜西西安７１０１２７；２．西安文理學(xué)院圖書館，陜西西安７１００６５）

［摘要］對(duì)近十年圖書、檔案、情報(bào)一體化研究的幾個(gè)主要問題進(jìn)行了論述，包括圖書、檔案、情報(bào)一體化的理論基

檔案、情報(bào)一體化的現(xiàn)實(shí)條件，一體化管理模式，一體化過程中存在的問題和解決這些問題的對(duì)策與方法。礎(chǔ)，圖書、

［關(guān)鍵詞］圖書［分類號(hào)］Ｇ２５０

檔案情報(bào)一體化綜述

在２０世紀(jì)五六十年代，國外已開始對(duì)圖書、檔案、情報(bào)一體化進(jìn)行研究。“國家１９７４年，聯(lián)合國教科文組織提出建立情報(bào)系統(tǒng)”圖（ＮＡＩＩＳ），該系統(tǒng)“涉及全部學(xué)科領(lǐng)域里的文獻(xiàn)、書館和檔案的服務(wù)工作”這一趨勢(shì)引起我國學(xué)術(shù)界關(guān)注。隨。著對(duì)研討的深入，一些企事業(yè)單位開始的“一體化”“一體化”實(shí)踐。尤其到今天，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息時(shí)代的來臨，

圖書、情報(bào)、檔案一體化管理已經(jīng)成為我國圖書館界、檔案界和情報(bào)界許多有識(shí)之士的共識(shí)。

筆者在網(wǎng)上對(duì)近十年相關(guān)主題文章進(jìn)行了搜索，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中，選擇圖書、情報(bào)、檔案類，以題名“圖書”為檢索詞查詢，在查詢結(jié)果中以關(guān)鍵詞為檢索詞復(fù)“一體化”在維普數(shù)據(jù)庫中以同樣方式查得５３篇。剔除查，查得３５篇。

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張專業(yè)碩士比較符合圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。［５］徐躍權(quán)等人也認(rèn)為，招收具有其他學(xué)科背景的學(xué)生攻讀圖書館學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，可以形成學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型雙軌并行的有利局面，彌補(bǔ)學(xué)術(shù)學(xué)位教育所帶來的唯理論弊端，從根本上改變圖書館學(xué)人才結(jié)構(gòu)的總體格局。［６］傅文奇等以為，圖書館學(xué)工專業(yè)碩士尚未建立，現(xiàn)在尚停留在理論上，可以借鑒法學(xué)、商、教師等系列專業(yè)碩士的經(jīng)驗(yàn)。［７］因此，要積極規(guī)劃發(fā)展專業(yè)碩士，從招生、課程體系、培養(yǎng)計(jì)劃等方面予以全程設(shè)計(jì)與對(duì)圖書落實(shí)，特別是在生源上，主要面向具有非圖書館學(xué)學(xué)歷、館職業(yè)有興趣的本科生，，為將來面向職業(yè)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為適應(yīng)這一發(fā)展，需要做好以下幾方面的工作：①在學(xué)位的設(shè)置上明確區(qū)別學(xué)術(shù)（科學(xué)）學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的劃分，將兩種學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行單列。②根據(jù)學(xué)位設(shè)置的分類，明確兩類學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上的區(qū)別，特別要對(duì)獲得兩類學(xué)位所應(yīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的不同側(cè)重之處作出明確的規(guī)定，并職業(yè)領(lǐng)域據(jù)此制訂各自相應(yīng)的培養(yǎng)方案。③根據(jù)相關(guān)行業(yè)、對(duì)專業(yè)學(xué)位人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的要求，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)方案和設(shè)置課程，根據(jù)需要和可能，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)的比重，聘請(qǐng)實(shí)際部門的高水平專家參與教學(xué)工作。注意防止降低培養(yǎng)質(zhì)量和仍按科學(xué)學(xué)位加以培養(yǎng)的傾向。④根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，逐步調(diào)整和改善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位的地區(qū)布局。如在中西部的高校重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育。⑤考慮到專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式上存在的較大區(qū)別，在充分論證和

（收稿日期：２００７－０１－１６；責(zé)編：張欣。）

張麥青

女，１９６５年生。１９９９年湖北大學(xué)中文本科畢博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。發(fā)表男，１９６７年生。

借鑒國際通行做法的基礎(chǔ)上，將部分方向的碩士學(xué)位層次的專業(yè)學(xué)位規(guī)定為終極學(xué)位，不再與博士研究生教育相銜接。

參考文獻(xiàn)：

［１］［蘇］瓦西留克著；黃明等譯．體驗(yàn)心理學(xué)．北京：中國人民

大學(xué)出版社，１９８９

［２］張曉林．與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)科之樹常青．圖書情報(bào)工作，２００３

（３）

［３］劉文云，李勇．我國情報(bào)學(xué)碩士研究生教育現(xiàn)狀分析．圖書

情報(bào)工作，２００５（６）

［４］劉文云，李勇．我國圖書館學(xué)研究生教育現(xiàn)狀分析．大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，２００６（３）

［５］陳傳夫．中美圖書館與情報(bào)學(xué)教育變革的比較與啟示．中

國圖書館學(xué)報(bào)，２０００（１）

［６］徐躍權(quán)等．關(guān)于我國圖書館學(xué)研究生教育改革的幾點(diǎn)思

考．大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，２００４（３）

［７］傅文奇．１９９８年以來圖書館學(xué)教育改革研究熱點(diǎn)評(píng)述．大

學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，２００６（３）

業(yè)，講師，館員。發(fā)表論文２篇。

尹章池

論文３５篇，專著１部，教材３部。

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