本文關鍵詞：Science2.0環(huán)境下研究生信息素養(yǎng)教育研究　出處：《情報探索》2017年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：[目的/意義]探討Science2.0環(huán)境下研究生信息素養(yǎng)教育。[方法/過程]闡述Science2.0環(huán)境下的科學實踐,包括開放科學實驗室、開放科研數(shù)據、開放獲取期刊、開放機構知識庫、科學社交網站等。分析研究生信息素養(yǎng)教育存在的教育內容較為單一、創(chuàng)新不足,教育方式相對局限、缺少互動,與研究生科研活動的匹配程度低等問題。[結果/結論]提出Science2.0環(huán)境下研究生信息素養(yǎng)教育構想:在教育理念方面,接受開放科學思想,從獲取信息向交流信息轉變;在教育內容方面,學會甄別信息,掌握文本數(shù)據挖掘與信息分析方法,加強知識產權意識培養(yǎng),學會在新語境下自我表達;在教育方式方面,充分利用在線交流與分享平臺,打造科研共同體,建立機構知識庫,設置網絡開放課程。
【作者單位】： 西安科技大學圖書館;暨南大學圖書館;
【基金】：陜西省社會科學信息學會2015年度課題“社會標簽在信息素養(yǎng)教育中的應用研究”(項目編號:shshx201507)成果之一 西安科技大學2016年科研培育基金項目“基于MOOC的‘翻轉課堂’模式在高校信息素養(yǎng)教育中的應用研究”(項目編號:201656)成果之一
【分類號】：G252.7;G643
【正文快照】： Science2.0也稱科學2.0、開放科學,是伴隨互聯(lián)網發(fā)展而興起的一種新的科學研究方式。相對于傳統(tǒng)科學研究過程,Science2.0認為任何科學研究都不是閉門造車的過程,提倡開放、共享、交流。它為研究者提供了新知識的透明性、可再現(xiàn)性、傳播轉化的工具等,也可以成為科研管理者將知

【參考文獻】

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1 樊文強;王志博;韓穎穎;;關鍵概念與網絡時代的科研變革——以E-Science、Science2.0、開放科學、開放創(chuàng)新、數(shù)字人文為例[J];江漢學術;2016年02期

2 吳碧薇;;Science2.0環(huán)境下科研社交網站群體特征和群體凝聚力研究——以科學網為例[J];圖書館研究;2015年03期

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4 劉春麗;徐躍權;;開放科學和開放數(shù)據環(huán)境中專業(yè)圖書館的新角色[J];圖書館建設;2014年02期

5 張晶;楊瑜;;以信息素養(yǎng)促進研究生科研創(chuàng)新[J];情報探索;2014年02期

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7 杜安平;;項目驅動和專業(yè)整合——基于科研的信息素養(yǎng)教育模式[J];圖書館論壇;2009年04期

8 郭劍寒;;探討Web2.0時代的知識產權保護[J];信息網絡安全;2009年02期

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【共引文獻】

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1 路戰(zhàn)勝;梁艷麗;呂鵬;程瑩潔;楊新偉;徐國亮;楊宗獻;;氣體分子在Co-BN表面吸附的第一性原理研究[J];原子與分子物理學報;2017年03期

2 薛潔;王裔U，

本文編號：1326442