本文關(guān)鍵詞：iSchools聯(lián)盟院校混合式教學(xué)模式調(diào)研及啟示——以信息組織類課程為例?

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【摘要】：通過對74所iSchools聯(lián)盟成員高�；旌鲜浇虒W(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)研,為國內(nèi)圖書情報(bào)學(xué)(Library and Information Science,LIS)混合式教學(xué)模式改革提供借鑒和參考。研究采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式,選取信息組織類課程為調(diào)研對象,將混合式教學(xué)模式歸納為線上線下相結(jié)合、線上線下分別授課和基礎(chǔ)課程面授實(shí)踐課程在線授課三種模式,從授課方式及環(huán)節(jié)、教材及教輔資料、技術(shù)環(huán)境和課程考核四方面對其教學(xué)模式進(jìn)行分析。通過分析得出對國內(nèi)LIS混合式教學(xué)模式的四點(diǎn)啟示:線上線下交互式教學(xué)、教參資料引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、平臺(tái)技術(shù)開放式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)效果多維度考核。
【作者單位】： 武漢大學(xué)信息資源研究中心;武漢大學(xué)信息管理學(xué)院;
【基金】：武漢大學(xué)2016年度MOOC課程建設(shè)項(xiàng)目“信息組織原理”研究成果之一
【分類號】：G250-4;G434
【正文快照】： 隨著數(shù)字化和自媒體時(shí)代的到來,教學(xué)環(huán)境正在發(fā)生著深刻變化。以課堂、課本、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生逐漸多樣化的學(xué)習(xí)需求。而以“課前知識(shí)傳授、課上知識(shí)內(nèi)化”為特征的MOOC、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式,借助先進(jìn)的教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),有效促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)，

本文編號：1156599