本文關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)科化發(fā)展歷程及發(fā)展趨向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

思想政治教育學(xué)科化發(fā)展歷程及發(fā)展趨向

佘雙好

馮茜

（武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢430072）

[摘要]思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，改革開(kāi)放以來(lái)思想政治教育逐漸形成一門(mén)學(xué)科，并成為馬克思主義理論學(xué)科目錄下的獨(dú)立二級(jí)學(xué)科。思想政治教育學(xué)科經(jīng)歷了科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科建設(shè)和獨(dú)立二級(jí)學(xué)科建設(shè)的歷史發(fā)展階段，取得了一個(gè)又一個(gè)里程碑性質(zhì)的發(fā)展成就。但思想政治教育學(xué)科發(fā)展并不是一帆風(fēng)順、凱歌高奏的，在思想政治教育學(xué)科發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)曲折和艱難時(shí)期，也存在科學(xué)化不足、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)劃分不夠、隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科建設(shè)脫離以及學(xué)科馬克思主義屬性不足等問(wèn)題。應(yīng)進(jìn)一步明確思想政治教育學(xué)科屬性，加強(qiáng)思想政治教育科學(xué)性建設(shè)，提升思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵，倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科深入發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；學(xué)科；專(zhuān)業(yè)；科學(xué)化；歷史[中圖分類(lèi)號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-2528（2014）12-0034-008思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，是中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理運(yùn)用于中國(guó)實(shí)踐，處理人民群眾與其所代表的思想政治觀(guān)念之間雙向互動(dòng)關(guān)系的理論和方法。改革開(kāi)放以后，思想政治教育逐漸形成一門(mén)科學(xué)，并開(kāi)啟了通過(guò)開(kāi)設(shè)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)，設(shè)立思想政治教育碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)等方式進(jìn)行思想政治教育專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科化的發(fā)展歷程。經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)，思想政治教育已經(jīng)成為馬克思主義理論學(xué)科目錄下的獨(dú)立二級(jí)學(xué)科。在思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)30周年之際，回顧思想政治教育學(xué)科化發(fā)展歷程，探討思想政治教育科學(xué)化發(fā)展中的問(wèn)題，是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1．思想政治教育科學(xué)化階段（1977—1984）以鄧小平復(fù)出，主動(dòng)請(qǐng)纓自告奮勇管科教方面工作，召開(kāi)科學(xué)和教育工作座談會(huì)，恢復(fù)高考等重大事件為標(biāo)志，教育和科技領(lǐng)域進(jìn)入正常健康發(fā)展的軌道。1978年3月18—31日召開(kāi)的全國(guó)科學(xué)大會(huì)，更是進(jìn)一步掀起了一股科學(xué)的熱潮。在這次大會(huì)上，鄧小平作了重要講話(huà)，明確提出“現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化”“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”，重申了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”這一馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)，從而澄清了長(zhǎng)期束縛科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大理論是非問(wèn)題，打開(kāi)了“文化大革命”以來(lái)長(zhǎng)期禁錮知識(shí)分子的桎梏，迎來(lái)了科學(xué)的春天。大會(huì)宣讀的中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若的書(shū)面講話(huà)：《科學(xué)的春天——在全國(guó)科學(xué)大會(huì)閉幕式上的講話(huà)》，以形象化的語(yǔ)言標(biāo)志著一個(gè)嶄新時(shí)代即科學(xué)化時(shí)代的到來(lái)。

正是在這股科學(xué)化的浪潮中，思想政治工作科學(xué)化的命題和概念正式提出。據(jù)有學(xué)者搜集，[1](P4)最早發(fā)表“思想政治工作科學(xué)化”方面文章是1979年4月17日《青海日?qǐng)?bào)》發(fā)表一篇署名伍國(guó)成的

思想理論教育導(dǎo)刊

一、思想政治教育學(xué)科化的基本歷程

改革開(kāi)放以來(lái)，從“思想政治工作是一門(mén)科學(xué)”的討論，到設(shè)立思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)，再到設(shè)立思想政治教育碩士點(diǎn)，再到獨(dú)立思想政治教育博士點(diǎn)的開(kāi)設(shè)，是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的幾個(gè)重要里程碑。

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

《做政治思想工作要講科學(xué)性》，雖然該文提出了政治思想工作“科學(xué)性”的問(wèn)題，但并沒(méi)有提出“思想政治工作科學(xué)化”命題。明確提出思想政治工作科學(xué)化，成為一門(mén)科學(xué)的是1980年5月27日—6月6日，在原第一機(jī)械工業(yè)部和全國(guó)機(jī)械工會(huì)聯(lián)合召開(kāi)的思想政治工作座談會(huì)上，會(huì)議明確提出“把思想政治工作系統(tǒng)化、理論化，成為一門(mén)科學(xué)”“把思想政治工作形成一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)”等問(wèn)題。1980年8月11日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表嚴(yán)求實(shí)的文章《思想政治工作是一門(mén)科學(xué)》，明確提出“思想政治工作是一門(mén)科學(xué)”的觀(guān)點(diǎn)。隨后，《光明日?qǐng)?bào)》還就“思想政治工作要科學(xué)化”問(wèn)題開(kāi)展討論�！度嗣袢�?qǐng)?bào)》《解放軍報(bào)》《工人日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》等也參與了討論并發(fā)表了大量思想政治工作科學(xué)化的文章。討論還引起了著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的注意，錢(qián)學(xué)森在《文匯報(bào)》上發(fā)表《從社會(huì)科學(xué)到社會(huì)技術(shù)》，提出“早日建立馬克思主義德育學(xué)”觀(guān)點(diǎn)。這場(chǎng)討論的成果后選編為《論思想政治工作科學(xué)化》一書(shū)，于1981年由山西人民出版社出版。

1983年7月1日，，中共中央批轉(zhuǎn)下發(fā)的《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工思想政治工作綱要（試行）》明確提出“中央和地方要籌辦以培養(yǎng)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)干部為目標(biāo)的政治院校�，F(xiàn)有的全國(guó)綜合性大學(xué)、文科院校，各部、委、總局所屬的大專(zhuān)院校，有條件的都要增設(shè)政治工作專(zhuān)業(yè)或政治工作干部進(jìn)修班”，要“努力造就一大批思想政治工作能手，一大批精通思想政治工作的專(zhuān)家”。[2](P380-381)1983年暑期，教育部為了落實(shí)上述精神，召開(kāi)了政工專(zhuān)業(yè)論證會(huì)。會(huì)議確定學(xué)科名稱(chēng)為“思想政治教育學(xué)”；學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)所依托的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為“思想政治教育專(zhuān)業(yè)”。[3]

2．思想政治教育專(zhuān)業(yè)化階段（1984—1987）以1984年4月13日教育部下發(fā)《關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）及系列文件為標(biāo)志，思想政治教育發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。1984年教育部連續(xù)下發(fā)3個(gè)文件，對(duì)開(kāi)辦思想政治教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行規(guī)定，除4月13日文件以外，教育部還在6月9日下發(fā)《關(guān)于在六所高等院校開(kāi)辦思想政治教育專(zhuān)業(yè)第二學(xué)士學(xué)位班的意見(jiàn)》，6月30日下發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)思想理論教育導(dǎo)刊

校舉辦思想政治教育本科班的意見(jiàn)》。這樣，就形成

了思想政治教育普通本科專(zhuān)業(yè)、思想政治教育第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)和以專(zhuān)科起點(diǎn)提升本科專(zhuān)業(yè)并存的發(fā)展局面。1984年9月，第一批思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)入校，標(biāo)志著思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)正式開(kāi)設(shè)。

教育部對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)十分重視，在系列《意見(jiàn)》中，不僅對(duì)思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、招生培養(yǎng)方式進(jìn)行了規(guī)定，而且還規(guī)定了思想政治教育課程體系和培養(yǎng)方案。《意見(jiàn)》明確提出“思想政治教育原理、思想政治教育方法論、高等學(xué)校思想政治工作史、黨的建設(shè)、團(tuán)的工作、共產(chǎn)主義思想品德教育等專(zhuān)業(yè)課程，分別委托復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)主持編寫(xiě)”。[4](P2172)后來(lái)，教育部還專(zhuān)門(mén)成立思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，組織專(zhuān)家開(kāi)展思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)，1991年啟動(dòng)第一批思想政治

[5](P3)

1994教育系列教材20余本的編寫(xiě)，分兩批出版；

年國(guó)家教委組建思想政治教育專(zhuān)業(yè)課程教材編寫(xiě)委員會(huì)，正式啟動(dòng)第二套思想政治教育專(zhuān)業(yè)統(tǒng)編系列教材12本。這些既表明思想政治教育專(zhuān)業(yè)對(duì)本科教材建設(shè)的重視，也表明思想政治教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展到本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)階段。

3．思想政治教育學(xué)科建設(shè)階段（1987—2005）以1987年9月20日國(guó)家教委印發(fā)《關(guān)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)碩士研究生的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的通知為標(biāo)志，思想政治教育進(jìn)入到學(xué)科發(fā)展階段。在此之前的關(guān)于思想政治教育的文件均沒(méi)有使用“學(xué)科”這一概念，但在《意見(jiàn)》中首次提出思想政治教育學(xué)科的概念：“為加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，開(kāi)辟培養(yǎng)思想政治教育高層次專(zhuān)門(mén)人才的有效途徑，以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要，我委決定思想政治教育專(zhuān)業(yè)從一九八八年開(kāi)始培養(yǎng)碩士研究生�！辈⑶以诘谝粭l規(guī)定中，“思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)研究生，必須堅(jiān)持正確的政治方向，把這一學(xué)科建設(shè)成為馬克思主義的堅(jiān)強(qiáng)陣地。”[6](P120)很顯然，在國(guó)家及教育部相關(guān)文件中，專(zhuān)業(yè)與學(xué)科是不同的概念，只有招收研究生以后，專(zhuān)業(yè)建設(shè)才能提升到學(xué)科建設(shè)層面。

1995年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教委頒發(fā)

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

《博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》，在新目錄的法學(xué)門(mén)類(lèi)、政治學(xué)一級(jí)學(xué)科中設(shè)置馬克思主義理論與思想政治教育專(zhuān)業(yè)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，該點(diǎn)由馬克思主義理論教育和思想政治教育兩個(gè)二級(jí)學(xué)科合并而成。1996年正式批準(zhǔn)武漢大學(xué)、清華大學(xué)增列“馬克思主義理論與思想政治教育”博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義原理博士點(diǎn)調(diào)整為“馬克思主義理論與思想政治教育”博士點(diǎn)。至此，我國(guó)思想政治教育這一有中國(guó)特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)已形成了正規(guī)化培養(yǎng)思想政治教育專(zhuān)門(mén)人才從本科到碩士、博士層次完備的學(xué)科體系。[3]

4．思想政治教育作為獨(dú)立二級(jí)學(xué)科發(fā)展階段（2005—）

以2005年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）為標(biāo)志，思想政治教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)入到馬克思主義理論學(xué)科目錄下獨(dú)立二級(jí)學(xué)科發(fā)展階段�！锻ㄖ氛綄⑺枷胝谓逃鳛轳R克思主義理論一級(jí)學(xué)科目錄下的二級(jí)學(xué)科，并對(duì)思想政治教育學(xué)科進(jìn)行明確界定，“思想政治教育是運(yùn)用馬克思主義理論與方法，專(zhuān)門(mén)研究人們思想品德形成、發(fā)展和思想政治教育規(guī)律，培養(yǎng)人們正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的學(xué)科”。并明確指出：“思想政治教育學(xué)科以馬克思主義為理論指導(dǎo)，以黨的思想政治工作為實(shí)踐基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)20多年的學(xué)科建設(shè)，取得了豐碩成果。在新的歷史條件下，本學(xué)科面臨著拓展學(xué)科領(lǐng)域、豐富學(xué)科內(nèi)涵、增強(qiáng)學(xué)科特色、提高學(xué)科水平的建設(shè)任務(wù)�！盵6](P477)目前，思想政治教育專(zhuān)業(yè)共有博士學(xué)位點(diǎn)75個(gè)，碩士學(xué)位點(diǎn)322個(gè)，本科專(zhuān)業(yè)233家。思想政治教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程見(jiàn)表1。

表1

思想政治教育學(xué)科發(fā)展歷程

2003200620102013

不詳223（2007年）

257233

19191919

110253281324

28667075

改革開(kāi)放30年，思想政治教育實(shí)現(xiàn)了由“工作”到“科學(xué)”、到“專(zhuān)業(yè)”、到“學(xué)科建設(shè)”、再到馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科目錄下獨(dú)立二級(jí)“學(xué)科”的跨越。

二、思想政治教育學(xué)科發(fā)展中存在的問(wèn)題

從改革開(kāi)放30年思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷程來(lái)看，30年來(lái)，思想政治教育專(zhuān)業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，形成了一個(gè)又一個(gè)具有里程碑性質(zhì)的標(biāo)志性事件。思想政治教育學(xué)科作為人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科地位獲得了認(rèn)可，思想政治教育學(xué)科形成了從本科到碩士、博士完整的人才培養(yǎng)體系，形成了一大批具有奠基性質(zhì)的學(xué)科成果，形成了一支理論與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化的研究隊(duì)伍。改革開(kāi)放以來(lái)思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得的成績(jī)是任何力量都無(wú)法改變的事實(shí)。但是，回顧思想政治教育學(xué)科發(fā)展歷程，也存在著一些發(fā)展的問(wèn)題，需要在今后學(xué)科建設(shè)予以重視。

1．思想政治教育學(xué)科發(fā)展的艱巨性與曲折性從上述對(duì)思想政治教育學(xué)科發(fā)展歷程的回顧來(lái)看，思想政治教育學(xué)科發(fā)展進(jìn)程似乎是一帆風(fēng)順、凱歌高奏的。事實(shí)上，在思想政治教育學(xué)科發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)曲折，甚至出現(xiàn)過(guò)挫折。1994年思想政治教育專(zhuān)業(yè)6名教授曾向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)提出設(shè)立思想政治教育博士點(diǎn)的建議。[7](P454-459)但這份建議并沒(méi)有獲得批準(zhǔn)，而在1995年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教委頒發(fā)的《博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》中，并沒(méi)有設(shè)立思想政治教育博士點(diǎn)，而是將馬克思主義理論教育與思想政治教育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合并成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)成馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)，列為政治學(xué)二級(jí)學(xué)科目錄，不僅如此，而且在碩士學(xué)科目錄中，也把兩個(gè)學(xué)科點(diǎn)合并成馬克思主義理論與思想政治教育碩士點(diǎn)。這一變化對(duì)思想政治教育學(xué)科產(chǎn)生重大影響。對(duì)此，原教育部思政司

思想理論教育導(dǎo)刊

年份19841988199419961998

本科12304766不詳

第二學(xué)士

616181719

碩士10232672

博士

36

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

徐文良司長(zhǎng)回顧：“近幾年來(lái)，學(xué)科建設(shè)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭被削弱了。許多富有創(chuàng)見(jiàn)的研究成果沒(méi)能及時(shí)薈萃一堂，融入學(xué)科理論體系。在學(xué)科理論的發(fā)展創(chuàng)新上突破性進(jìn)展也少了，學(xué)科建設(shè)在一定程度上處于半停滯狀態(tài)。究其原因，是多方面的、復(fù)雜的。但有決定性影響的是‘思想政治教育’作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，在研究生學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄中被刪除。誠(chéng)然，將‘馬克思主義理論教育’與‘思想政治教育’合并在一起，列入國(guó)家學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄，對(duì)于更好地發(fā)揮從事馬克思主義理論教育的專(zhuān)家、學(xué)者的作用，加強(qiáng)馬克思主義理論公共課的師資培訓(xùn)，是具有積極意義的，并收到了明顯效果。但改變學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)之后，在實(shí)踐中產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。它使思想政治教育學(xué)科地位被嚴(yán)重削弱，思想政治工作隊(duì)伍以至整個(gè)思想政治教育工作失去了學(xué)科和專(zhuān)業(yè)支撐，挫傷了廣大思想政治工作者、德育工作者的工作信心，并且助長(zhǎng)了一些人們心目中輕視思想政

[7](P421)

治教育學(xué)科、忽視思想政治教育工作的傾向�！�

思想政治教育專(zhuān)家張耀燦教授也認(rèn)為：“在本科目錄中，思想政治教育學(xué)科雖然始終是一個(gè)二級(jí)學(xué)科，但是1993—1998年一度歸屬于教育學(xué)門(mén)類(lèi)，最終才又回放到法學(xué)門(mén)類(lèi)政治學(xué)科下。在研究生目錄中，1997—2005年‘馬克思主義理論與思想政治教育’成為法學(xué)門(mén)類(lèi)政治一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，雖然整合發(fā)展思路是好的，但是整合力度過(guò)大、過(guò)寬，使這么重要、這么宏大的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域與它在學(xué)科體系中這么低的地位很不相稱(chēng)。不論是馬克思主義理論體系的研究，還是馬克思主義理論教育研究、思想政治工作的研究，一概不是、也沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的地位，都只是統(tǒng)一在一個(gè)二級(jí)學(xué)科中的一個(gè)研究方向而已，在學(xué)科體系中不僅低于管智育的理工醫(yī)農(nóng)等許多學(xué)科，而且也低于體育（體育是教育學(xué)門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科）的地位�！盵3]說(shuō)明思想政治教育學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中也遭遇過(guò)挫折，走過(guò)一段時(shí)間彎路。

2．思想政治教育學(xué)科的科學(xué)性問(wèn)題

思想政治教育學(xué)科是以“思想政治工作是一門(mén)科學(xué)”討論開(kāi)啟的，應(yīng)以“科學(xué)化”方式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)思想政治教育工作者，開(kāi)展科學(xué)化思想政治教育學(xué)科建設(shè)，但是，由于對(duì)“科學(xué)化”的局限性理解，思想理論教育導(dǎo)刊

思想政治教育科學(xué)化建設(shè)長(zhǎng)期處于一種“應(yīng)然”狀態(tài)，而對(duì)思想政治教育的“實(shí)然”狀態(tài)和如何成為一門(mén)科學(xué)較少關(guān)注，致使思想政治教育科學(xué)化存在著不足。筆者曾對(duì)思想政治教育學(xué)科所發(fā)表論文的科學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)實(shí)證分析，具體呈現(xiàn)過(guò)思想政治教育科學(xué)研究的不足。[8]這里從內(nèi)容分析角度，對(duì)思想政治教育學(xué)者所持的“科學(xué)觀(guān)”進(jìn)行進(jìn)一步分析。我們把思想政治教育學(xué)者對(duì)“科學(xué)”的看法分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是20世紀(jì)80年代初期，其主要成果以山西人民出版社出版《論思想政治工作科學(xué)化》一書(shū)為標(biāo)志，這種科學(xué)化的觀(guān)念推動(dòng)了思想政治教育專(zhuān)業(yè)的建立。第二個(gè)階段為1985年到2001年期間，以思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究者開(kāi)始編寫(xiě)思想政治教育專(zhuān)業(yè)教材為起點(diǎn)，到2001年《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》出版結(jié)束，標(biāo)志著思想政治教育教材體系的形成。第三個(gè)階段是2005年思想政治教育成為獨(dú)立學(xué)科以后，特別是改革開(kāi)放30年期間學(xué)者們對(duì)思想政治教育學(xué)科的反思。

第一個(gè)階段，研究者們主要著重點(diǎn)在倡導(dǎo)“思想政治工作科學(xué)化”，《論思想政治工作科學(xué)化》一書(shū)主要由包括孫友余、譚滔、錢(qián)學(xué)森在內(nèi)的20位學(xué)者寫(xiě)的23篇文章所構(gòu)成的，其中明確提出要把思想政治工作建成一門(mén)科學(xué)、思想政治工作是一門(mén)科學(xué)的文章有5篇，占21.7％；專(zhuān)門(mén)介紹心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)對(duì)思想政治工作的借鑒意義的文章有6篇，占26％；其余文章都或多或少地圍繞思想政治工作科學(xué)化的路徑來(lái)展開(kāi)論述的。通過(guò)將論文集中所有作者對(duì)于思想政治工作科學(xué)化的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理，抽取出孫友余、嚴(yán)求實(shí)、譚滔、錢(qián)學(xué)森等5位學(xué)者的15條觀(guān)點(diǎn)作為樣本，借助對(duì)這些觀(guān)點(diǎn)的分析來(lái)了解當(dāng)時(shí)的學(xué)者們對(duì)于思想政治工作是一門(mén)科學(xué)及思想政治教育科學(xué)化的認(rèn)識(shí)。其中，有1名學(xué)者表達(dá)了對(duì)于思想政治工作對(duì)象的看法，占觀(guān)點(diǎn)總數(shù)的6.7％；2名學(xué)者論述了對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治工作科學(xué)化方法的觀(guān)點(diǎn)，占觀(guān)點(diǎn)總數(shù)的13.3％；有4位學(xué)者從理論體系的角度論述了思想政治工作是一門(mén)科學(xué)，占觀(guān)點(diǎn)總數(shù)的20％；有2位學(xué)者對(duì)于思想政治工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了闡述，占觀(guān)點(diǎn)總數(shù)的26.6％。還有學(xué)者在關(guān)于思想政治工作的科學(xué)理論基礎(chǔ)、與其他學(xué)科的關(guān)系、名稱(chēng)及地位等方面表

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

達(dá)了自己對(duì)于思想政治工作是一門(mén)科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。

第二階段學(xué)者們主要觀(guān)點(diǎn)集中在對(duì)思想政治教育是一門(mén)什么樣的科學(xué)上，筆者選取了王玄武于1985年著的《思想政治教育方法論》、邱偉光于1988年著的《思想政治教育學(xué)概論》、陸慶壬于1991年著的《思想政治教育學(xué)原理》、陳秉公于

表2

2001年編著的《思想政治教育學(xué)原理》、張耀燦等人于2001年編著的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》這5部教材。這些著作對(duì)思想政治教育科學(xué)化問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)如表2。從表2的列舉來(lái)看，思想政治教育學(xué)者對(duì)思想政治教育科學(xué)化的理解主要體現(xiàn)為對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。

思想政治教育專(zhuān)業(yè)教材中的“思想政治教育科學(xué)觀(guān)”

01

我們只有如實(shí)地反映客觀(guān)外界條件、人們的思想和人們的行動(dòng)之間的這種內(nèi)在聯(lián)系，把握人們思想形成和發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，才能正確地確立思想政治教育方法論的基本原則，使我們?cè)谛碌臍v史時(shí)期的思想政治教育工作進(jìn)一步科學(xué)化。

思想政治教育學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)人們形成正確思想行為的科學(xué)，它以人的思想、行為形成、變化的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及實(shí)施思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對(duì)象。

思想政治教育學(xué)就是關(guān)于思想政治教育一般發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

所謂思想政治教育學(xué)，是研究進(jìn)行思想品德和心理素質(zhì)教育規(guī)律，以及人的思想品德和心理素質(zhì)發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。立足在思想政治教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究進(jìn)行思想品德和心理素質(zhì)教育的規(guī)律，以及人的思想品德和心理素質(zhì)發(fā)展變化的規(guī)律，是一門(mén)指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐的應(yīng)用科學(xué)。

王玄武

《思想政治教育方法論》，武漢大學(xué)出版社1985年版，第48頁(yè)。

02邱偉光

《思想政治教育學(xué)概論》，天津人民出版社1988年版，第4頁(yè)�！端枷胝谓逃龑W(xué)原理》，高等教育出版社1991年版，第6頁(yè)。

03陸慶壬

04陳秉公

《思想政治教育學(xué)原理》，遼寧人民出版社2001年版，第6頁(yè)。

05

思想政治教育學(xué)把人們思想品德形成發(fā)展和對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對(duì)象。簡(jiǎn)言之，張耀燦思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是思想政治教育的規(guī)律�！冬F(xiàn)代思想政治教育學(xué)》，人民出版社2001年版，第34頁(yè)。

第三個(gè)階段，2005年以后，思想政治教育學(xué)者們開(kāi)始反思思想政治教育科學(xué)化，同時(shí)對(duì)思想政治教育科學(xué)化進(jìn)行進(jìn)一步思考。比如劉建軍在《論思想政治教育的科學(xué)化》一文中提出：“為了更好地把握好思想政治教育的科學(xué)化，我們最好不要僅僅從某些方面去看待科學(xué)性和科學(xué)化，而是把科學(xué)化適當(dāng)放大，用我們中國(guó)人的眼光去看待它。換句話(huà)說(shuō)，我們?cè)诎褜?shí)現(xiàn)科學(xué)化作為思想政治教育發(fā)展的戰(zhàn)略方向的時(shí)候，就不能從狹義上和片面上去看待科學(xué)化，而是應(yīng)從廣義上去看待科學(xué)化，使它更有

包容性�！盵9]武東生教授提出：“一項(xiàng)活動(dòng)的科學(xué)化，本身就包含著學(xué)科化的內(nèi)容。思想政治教育實(shí)踐領(lǐng)域提出科學(xué)化的命題，實(shí)際反映的是人們要將思想政治工作真正當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)，以科學(xué)的方式探尋其中客觀(guān)規(guī)律的訴求�！盵10]筆者也認(rèn)為：“科學(xué)這個(gè)概念可以從不同的維度來(lái)進(jìn)行理解，但其核心內(nèi)容是科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。科學(xué)研究是科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，科學(xué)知

[11]

識(shí)體系是依靠研究成果來(lái)建立、充實(shí)和完善的。”

從思想政治教育科學(xué)化觀(guān)念發(fā)展階段來(lái)看，盡

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  本文關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)科化發(fā)展歷程及發(fā)展趨向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。