本文關鍵詞：論思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機結合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃都是為促進個體發(fā)展服務的。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃潛藏著豐富的思想政治教育資源。充分運用職業(yè)生涯規(guī)劃開展思想政治教育,是社會發(fā)展的迫切要求,也是新時期全方位開展大學生思想政治教育的現(xiàn)實需要。本文從分析思想政治教育發(fā)展趨勢出發(fā),探討了思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃資源共享、功能互補、有機互動的問題。

<西南民族大學學報》人文社科版 ) 20/0總第 26期 ( 08 1 0

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論思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機結合 康勝 [摘要]思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃都是為促進個體發(fā)展服務的。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃潛藏著豐富！ 的思想政治教育資源。充分運用職業(yè)生涯規(guī)劃開展思想政治教育，是社會發(fā)展的迫切要求，是新時也 j期全方位開展大學生思想政治教育的現(xiàn)實需要。本文從分析思想政治教育發(fā)展趨勢出發(fā)，討了思想； 探

;政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃資源共享、能互補、 功有機互動的問題。 [關鍵詞】思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生

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文獻標識碼： A ………………………

文章編號： 0-32 (08 1—o7—o 1 4 96 20 )0 25 4 0 …………………………………………………

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作者簡介：康勝 (9 3一)男， 17,四川三臺人，復旦大學法學碩士，四川師范大學文學院講師，職業(yè)規(guī)劃咨詢師，主要從事大學生思想政治教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作。四川成都 6 0 6 10 8

每個時代都賦予了思想政治教育特殊的使命。我們探討思想政治教育的規(guī)律，都始終圍繞著培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。當前， 學科的綜合與分化不斷加劇，在研究自身發(fā)展趨勢和規(guī)律的同時，吸收借鑒其他學科的理論和方法，或融合、嫁接到其他行之有效的教育之中，實 現(xiàn)隱性的或形象化的思想政治教育，也不失為可取之舉。 一

應該從現(xiàn)實情況出發(fā)”1 l。時代和社會的自然選 J擇，要求思想政治教育始終植根于現(xiàn)實的土壤。 從重視社會價值、忽視個體價值的定位思維中解脫出來，關注人的價值、的尊嚴和人的發(fā)展，人實現(xiàn)受教育者個體價值的回歸。思想政治教育的價值根本就體現(xiàn)在人的價值上，也就是說，思想政治教育的核心是人的發(fā)展，它能滿足人全面發(fā)展的需要。如世界上許多國家的思想政治教育一 j

樣，我國高校思想政治教育不斷走向人性化及人道主義，尊重個人自立、尊重個性和選擇的權利， 近年來，了適應社會主義市場經濟體

制建為方面保證人的發(fā)展方向，另一方面積極地為人設帶來的大學生思想觀念和價值取向的變化，我的成長服務。高校的思想教育更加貼近實際，貼國高校思想政治教育呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢，近生活， 貼近學生，步將國家、級對人的要求逐階如由重視政治教育轉向重道德教育，社會公德教與人自身的發(fā)展有機結合，引導人性，提升人性， 育與個人道德教育并重，更重視滲透性教育等等。 促進學生形成與現(xiàn)代化相一致的智能結構和能滿筆者認為，有三個發(fā)展趨勢值得特別關注。 足現(xiàn)代化需要的健全的人格，同時滿足階級的統(tǒng)第一，以科學發(fā)展觀為指導，思想政治教育更治需要和人的發(fā)展需要。 加推崇以人為本的教育理念。思想政治教育以觀第二，以構建社會主義核心價值體系為目，標念形態(tài)、思想意識形式體現(xiàn)國家意志，反映社會發(fā)思想政治教育的內容和方法與時俱進。社會轉型展對社會個體身心成長，對個體政治思想發(fā)展方期，我國與世界的融合程度不斷提高，中西文化碰向、性質的總的設想和規(guī)定，容易使人們認為思想撞、意識形態(tài)交鋒更加激烈，大學生的自主意識、 政治教育只是外在于人本身的東西，強加于人開放意識、是民主法律意識不斷增強——社會生活的一種塑造活動。但思想政治教育也是人的政治的多樣化和教育對象個性化傾向顯著。高校思想社會化過程的一種必然要求，為生活方式是人政治教育除了傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育、作道德教育內 的生活的一部分，能促進人的發(fā)展，實現(xiàn)人的解容，根據(jù)時代發(fā)展的需要，增加了市場經濟環(huán)境、 、

思想政治教育發(fā)展的新趨勢

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放。正如馬克思所說：一方面，了建立正確的“為教育制度，需要改變社會條件，另一方面，為了改變社會條件，又需要相應的教育制度。因此我們

多元文化環(huán)境中的心理健康教育，拓展了非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，加強調倫理哲學和處世哲更學。同時，，互聯(lián)網(wǎng)這種新型媒體的出現(xiàn)和迅猛發(fā)

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