本文關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)科建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　在全國(guó)學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)黨的十八大精神過(guò)程中，為了更好地結(jié)合高校思想政治教育的實(shí)際，加深對(duì)十八大精神的理解和踐行，本刊記者圍繞《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“16號(hào)文件”）頒發(fā)以后高校思想政治教育及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，如何以黨的十八大精神為指導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育等問(wèn)題，，采訪了全國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、復(fù)旦大學(xué)特聘教授、中山大學(xué)教授鄭永廷。

　　記者：黨的十八大提出了思想政治教育的許多新目標(biāo)、新內(nèi)容與新要求，您是長(zhǎng)期從事思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)的專家，請(qǐng)您談?wù)勚泄仓醒�、�?guó)務(wù)院“16號(hào)文件”頒發(fā)以來(lái)，高校思想政治教育及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和如何以黨的十八大精神為指導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育。

　　鄭永廷：這其實(shí)是兩個(gè)問(wèn)題，一是“16號(hào)文件”頒發(fā)以后，高校思想政治教育及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展問(wèn)題；二是如何以黨的十八大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育及學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題。

　　先談第一個(gè)問(wèn)題。“16號(hào)文件”頒發(fā)以后，確立了大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略地位和“育人為本，德育為先”的教育理念，有力推進(jìn)了高校思想政治教育的發(fā)展。特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展和馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的創(chuàng)立，為高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)和建設(shè)平臺(tái)；科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，既向高校思想政治教育及學(xué)科建設(shè)提出了新要求，也為高校思想政治教育及學(xué)科建設(shè)提供了新機(jī)遇；高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得了很大的成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)與任務(wù)。

　　記者：請(qǐng)您談?wù)劯咝Ｋ枷胝谓逃皩W(xué)科建設(shè)主要有哪些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

　　鄭永廷：高校思想政治教育及學(xué)科建設(shè)是在中共中央、國(guó)務(wù)院“16號(hào)文件”指導(dǎo)下，在中宣部、教育部的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，主要在以下幾個(gè)方面取得了發(fā)展與成效。

　　第一，突出重點(diǎn)，圍繞我國(guó)當(dāng)前的重大理論與實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究與教育取得明顯成效。近幾年來(lái)，高校結(jié)合思想政治理論課教育，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，廣泛開(kāi)展了中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育與踐行、“六個(gè)為什么”的研究與教育、社會(huì)主義榮辱觀的教育與實(shí)踐等。這些方面的教育對(duì)高校師生堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)凝聚力，推進(jìn)高校改革開(kāi)放和發(fā)展，起到了巨大的推進(jìn)作用。為更好地回答當(dāng)前干部群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，中共中央宣傳部理論局組織部分高校思想政治教育工作者，堅(jiān)持理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，編寫(xiě)、出版了《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》等通俗理論讀物，及時(shí)對(duì)重大理論與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和引導(dǎo)，效果顯著。這些教育活動(dòng)與研究成果，為高校思想政治教育提供了豐富的資源，是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的新發(fā)展。

　　第二，抓住關(guān)鍵，大力推進(jìn)高校思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和高校采取有力措施，有效加強(qiáng)了思想政治教育及學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)。2008年，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“要把思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排�！蔽募诮虒W(xué)科研組織建設(shè)、教師的選聘配備和培養(yǎng)培訓(xùn)、提供學(xué)科支撐和政策、制度保障等方面，提出了明確的要求與目標(biāo)。2006年教育部頒發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，指出“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者�！蔽募䦟�(duì)輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核作出了明確的規(guī)定。

　　中共中央宣傳部、教育部，各省市區(qū)的宣傳、教育機(jī)構(gòu)和各高校，按照文件要求，采取多種途徑和方式加強(qiáng)高校思想政治教育的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。自2006年以來(lái)，教育部和各省市區(qū)教育廳，每年都舉辦全國(guó)高校思想政治理論課教師培訓(xùn)班、輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班，分期分批組織思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員到國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)、考察。各高校和相關(guān)學(xué)術(shù)組織，召開(kāi)各類研討會(huì)交流教育、管理與研究成果。部分省市區(qū)教育部門和高校還組織了思想政治理論課教育的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教學(xué)比賽。教育部有關(guān)部門和部分省市區(qū)教育廳每年專門設(shè)立思想政治理論課教育、思想政治工作研究課題，供思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員申報(bào)和研究。教育部和各省市區(qū)教育廳成立了思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，有組織地開(kāi)展教學(xué)改革和科學(xué)研究。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上，從2005年開(kāi)始，教育部每年選派幾十名輔導(dǎo)員骨干赴國(guó)外參加為期3個(gè)月的專題研修，幫助輔導(dǎo)員開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)才干。按照教育部的安排，5年內(nèi)分批選拔5000名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位，分批選拔思想政治理論課教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員各500名，定向攻讀馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)科博士學(xué)位。2006年召開(kāi)了全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員工作的地位、作用與職責(zé)。2007年教育部在調(diào)查研究、評(píng)比選拔的基礎(chǔ)上，建立了21個(gè)教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，廣泛開(kāi)展崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外考察等活動(dòng)。2008年全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)成立，每年舉辦全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇、“全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選及表彰活動(dòng)、開(kāi)展高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文評(píng)選和優(yōu)秀輔導(dǎo)員全國(guó)巡講活動(dòng)，創(chuàng)辦了《高校輔導(dǎo)員》、《輔導(dǎo)員學(xué)刊》雜志，有力推進(jìn)了高校輔導(dǎo)員的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新。

　　所有這些隊(duì)伍建設(shè)的舉措，都有效促進(jìn)了思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員不斷改革創(chuàng)新，加快了推進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程，催化研究成果成批涌現(xiàn)，展現(xiàn)了高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)的生機(jī)與風(fēng)采，從而有力促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　第三，立足實(shí)際，不斷豐富思想政治教育學(xué)科建設(shè)理論。思想政治教育學(xué)科是富有中國(guó)特色的新型學(xué)科，它順應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要而誕生，在推進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展和人的全面發(fā)展過(guò)程中發(fā)展。近幾年來(lái)，思想政治教育學(xué)科理論的豐富與發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下方面。

　　一是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)理論不斷豐富和發(fā)展。黨中央提出的以人為本，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，是在新形勢(shì)下指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、思想政治教育及其學(xué)科發(fā)展的正確理論。其中堅(jiān)持以人為本，是思想政治教育應(yīng)遵循的根本宗旨。大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持以人為本，就是既把大學(xué)生作為教育對(duì)象，又把大學(xué)生作為教育主體；既把大學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，又把大學(xué)生的全面發(fā)展作為社會(huì)發(fā)展的根本基礎(chǔ)；既尊重、關(guān)心大學(xué)生，又要培養(yǎng)、提高大學(xué)生。高校一些思想政治教育工作者，研究了如何堅(jiān)持人本發(fā)展觀，改變文本發(fā)展觀；怎樣堅(jiān)持全面發(fā)展，克服片面發(fā)展；如何堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，避免成長(zhǎng)沖突；努力堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，超越功利發(fā)展等，從而使思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步富有人文性和在理論上深化。

　　二是根據(jù)我國(guó)社會(huì)新的發(fā)展實(shí)際，研究思想政治教育的新發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)后，根據(jù)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大和信息社會(huì)快速發(fā)展的新情況，思想政治教育工作者研究了如何堅(jiān)持面向世界與促進(jìn)民族發(fā)展的統(tǒng)一，發(fā)展主旋律教育的問(wèn)題；根據(jù)我國(guó)流動(dòng)性和多樣化發(fā)展加快的實(shí)際，研究了思想政治教育如何堅(jiān)持主導(dǎo)性與多樣性的統(tǒng)一，發(fā)展理想信念教育的問(wèn)題；根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與民主政治條件下人們獨(dú)立性與自主性不斷增強(qiáng)的實(shí)際，研究了思想政治教育如何堅(jiān)持自主性與社會(huì)化的統(tǒng)一，發(fā)展道德法制教育的問(wèn)題，等等。在新的客觀條件下，上述教育不僅在目標(biāo)、內(nèi)容、方式上有新變化，所面臨的環(huán)境也有新發(fā)展。正是根據(jù)新的實(shí)際，加強(qiáng)研究，才推進(jìn)了思想政治教育的發(fā)展。

　　三是進(jìn)一步充實(shí)了思想政治教育學(xué)科理論體系。近幾年來(lái)，高校思想政治教育的工作者、研究者，一方面對(duì)學(xué)科的某些概念、觀點(diǎn)進(jìn)行深入審視，使其進(jìn)一步準(zhǔn)確和完善；另一方面針對(duì)學(xué)科建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，集中力量研究，有所突破。如高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化問(wèn)題一直是學(xué)科建設(shè)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題，教育部依托輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，組織專家編著“全國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修教材”10余本，陸續(xù)出版發(fā)行。這些教材既富有時(shí)代特征，又體現(xiàn)大學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展了思想政治教育學(xué)科理論。全國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)，近幾年組織近20所高校的100多位思想政治教育工作者、研究者，用近4年時(shí)間對(duì)大學(xué)生生活結(jié)構(gòu)分層次開(kāi)展研究，分別形成了大學(xué)生政治生活、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活、日常生活、精神生活、虛擬生活以及成長(zhǎng)成才的系統(tǒng)理論與方法，出版了《高校輔導(dǎo)員專業(yè)化叢書(shū)》共12本專著，為高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化提供了參照與指導(dǎo)。同時(shí)，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想政治教育學(xué)原理》、《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史》的編著已于2010年起動(dòng)，這一建設(shè)項(xiàng)目將有效推進(jìn)思想政治教育學(xué)科理論體系的豐富與完善。

　　記者：根據(jù)您的闡述，高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)，在近幾年的確有很大發(fā)展，您能否把發(fā)展的特點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)要概括。

　　鄭永廷：近幾年來(lái)，高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)十分突出，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

　　第一，主導(dǎo)性與多樣性相結(jié)合的特點(diǎn)。高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)，在黨中央、中宣部和教育部的文件指導(dǎo)與統(tǒng)一部署下，有目的、有組織、有計(jì)劃進(jìn)行，方向明確，目標(biāo)堅(jiān)定，相互配合，發(fā)展快速。同時(shí)，各地區(qū)和各高校結(jié)合實(shí)際，各有分工和側(cè)重，并采取多種途徑與方式，使得思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)富有特色與優(yōu)勢(shì)。第二，規(guī)范性與持續(xù)性相結(jié)合的特點(diǎn)。思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)的規(guī)范在黨中央、中宣部和教育部的相關(guān)文件中講得很具體、明確，為思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保證。按照規(guī)范所采取的措施、政策，有的已經(jīng)制度化，有的在執(zhí)行過(guò)程中不斷完善。正是具體、明確的規(guī)范，才保證了思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)的持續(xù)性發(fā)展，才能形成思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。第三，理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展理論，既是馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，也是思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)。

　　記者：謝謝您的概括！下面請(qǐng)您講講第二個(gè)問(wèn)題，如何以黨的十八大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)。

　　鄭永廷：在黨的十八大之前，胡錦濤在慶祝建黨90周年大會(huì)上的講話和黨的十七屆六中全會(huì)上，針對(duì)高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)所面臨的全局形勢(shì)作了全面、系統(tǒng)的分析。在黨的十八大報(bào)告中，總結(jié)了黨的十七大以來(lái)的工作，指出了前進(jìn)道路上存在的困難，概括了全面建設(shè)小康社會(huì)10年實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn)。這些都為高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)提供了明確的指導(dǎo)與豐富的資源。

　　馬克思和恩格斯說(shuō)過(guò)：“一切劃時(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的�！盵1]我們進(jìn)行高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)，要根據(jù)時(shí)代需要和社會(huì)發(fā)展來(lái)確立目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)。高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)，以黨的十八大精神為指導(dǎo)所涉及的內(nèi)容與任務(wù)很多，我只能根據(jù)我的學(xué)習(xí)與理解，談點(diǎn)看法。

　　第一，黨的十八大為高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)提出了新的指導(dǎo)思想。黨的十八大報(bào)告指出：“科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想一道，是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。”[2]8中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，也把科學(xué)發(fā)展觀確立為“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的指導(dǎo)思想�！笨茖W(xué)發(fā)展觀之所以成為黨和國(guó)家全部工作的指導(dǎo)思想，是因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀是與馬克思主義既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，它既包括以人為本的核心思想，充分體現(xiàn)了人民群眾的主體地位和代表廣大人民根本利益的價(jià)值取向；又包括全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，深刻蘊(yùn)涵著馬克思主義唯物辯證法的基本要義和揭示的規(guī)律，是價(jià)值性與科學(xué)性高度結(jié)合的理論，是馬克思主義在新形勢(shì)下的發(fā)展。思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，就是要弘揚(yáng)和發(fā)展黨的一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨，把代表人民的根本利益，促進(jìn)人的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)群眾的自主性、積極性和創(chuàng)造性作為思想政治教育的根本目的與任務(wù)；就是要堅(jiān)持、促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和人的全面發(fā)展，避免和克服社會(huì)和人的片面發(fā)展；就是要堅(jiān)持、促進(jìn)社會(huì)和人的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，避免和克服社會(huì)和人的孤立、盲目發(fā)展。思想政治教育只有堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能有效堅(jiān)持社會(huì)與人發(fā)展的正確世界觀與方法論，才能高屋建瓴地對(duì)各種阻礙社會(huì)和人的發(fā)展因素進(jìn)行梳理、分析，堅(jiān)持正確的發(fā)展目標(biāo)與要求。

　　第二， 黨的十八大為高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)提出了發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義理論。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，是黨的十八大主題的主要內(nèi)容。圍繞這一主題，十八大報(bào)告首次闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的內(nèi)涵，論述了三者的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐；分析了中國(guó)特色社會(huì)主義的總依據(jù)是社會(huì)主義初級(jí)階段；提出了中國(guó)特色社會(huì)主義總布局的“五位一體”建設(shè)；強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興；分別列出了全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”即中華民族偉大復(fù)興的時(shí)間表，提出了中國(guó)特色社會(huì)主義“八個(gè)必須堅(jiān)持”的基本要求。所有這些關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的新概括、新闡述、新思想，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的新發(fā)展，賦予中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系更系統(tǒng)、更邏輯、更強(qiáng)大的生命力和感召力，為高校開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，提供了堅(jiān)定的目標(biāo)和豐富的內(nèi)容，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)思想。

　　上述兩個(gè)問(wèn)題是有內(nèi)在聯(lián)系的，第一個(gè)問(wèn)題實(shí)際上講的是在黨的十六大、十七大精神指導(dǎo)下高校思想政治教育及學(xué)科發(fā)展，黨的十八大精神指導(dǎo)高校思想政治教育及學(xué)科建設(shè)，是在原來(lái)基礎(chǔ)上繼續(xù)與超越。

　　記者：您所講的黨的十八大為高校思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)提出的指導(dǎo)思想很重要，關(guān)系到高校和大學(xué)生發(fā)展什么和如何發(fā)展的問(wèn)題，關(guān)系到堅(jiān)定不移堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和共同理想，這是新形勢(shì)下高校德育最重要的課題。您能否談一下黨的十八大提出了高校德育的哪些新內(nèi)容與新要求。

　　鄭永廷：黨的十八大報(bào)告，內(nèi)容十分豐富，為各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門的思想政治教育都提出了許多新內(nèi)容與新要求，我結(jié)合大學(xué)生思想政治教育，即高校德育的實(shí)際，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)和理解。

　　第一，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十八大報(bào)告把“文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”作為 全面建成小康社會(huì)和深化改革開(kāi)放的目標(biāo)之一，要求“社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，公民文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度明顯提高。”強(qiáng)調(diào)“要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)�！盵2]17、31這是對(duì)全社會(huì)的教育要求，也是對(duì)大學(xué)生的教育要求，其不僅包括個(gè)體的“文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度明顯提高”，而且包括社會(huì)的“引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”。分別達(dá)到這兩方面的要求并把它們結(jié)合起來(lái)，需要高校思想政治工作者深入研究，認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)，黨的十八大報(bào)告重申，要廣泛開(kāi)展理想信念教育和深入開(kāi)展主旋律教育，首次提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀�！盵2]31-32“三個(gè)倡導(dǎo)”的價(jià)值觀，是幾年來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)新成果的概括，是大學(xué)生普遍認(rèn)同的價(jià)值取向，為高校進(jìn)一步深化社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提出了新的內(nèi)容與要求，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。高校思想政治教育所要研究和解決的問(wèn)題是如何把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃培育“三個(gè)倡導(dǎo)”價(jià)值觀并貫穿到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中去；如何結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，蘊(yùn)涵社會(huì)主義核心價(jià)值體系精髓，概括當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系具體化、形象化，便于大學(xué)生接受并付諸實(shí)踐。

　　第二，大力加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育。黨的十八大報(bào)告145次到提“人民”；在闡述新的歷史條件下奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利基本要求時(shí)，把“必須堅(jiān)持人民主體地位”放在首位；在報(bào)告結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)：“必須增強(qiáng)宗旨意識(shí)，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置。”[2]14、25、51、56報(bào)告還多處提出要加強(qiáng)責(zé)任感教育，其中對(duì)學(xué)校教育提出的要求是“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力�！盵2]35胡錦濤在黨的十八大召開(kāi)之前就提出高校要“著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”[3]強(qiáng)調(diào)人民的地位和作用，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中華民族振興同強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感具有內(nèi)在聯(lián)系和一致性。責(zé)任感主要指對(duì)人民、社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)的意識(shí)，實(shí)質(zhì)就是不要只為己，更要為人民、利國(guó)家，當(dāng)自己的利益同人民、國(guó)家的利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以人民、國(guó)家的利益為重。社會(huì)責(zé)任感教育，就是服務(wù)人民、服務(wù)國(guó)家的教育。廣大群眾只有增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)才能和諧，力量才能凝聚，全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，中華民族才能振興；大學(xué)生只有增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，才能超越個(gè)人狹隘的視野與眼前利益的追求，形成遠(yuǎn)大的理想信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的動(dòng)力。高校思想政治教育工作者要努力研究服務(wù)人民、服務(wù)國(guó)家的新要求、新內(nèi)容與新方式，把這項(xiàng)教育落到實(shí)處，取得實(shí)效。

　　第三，推進(jìn)大學(xué)生道德建設(shè)和開(kāi)展依法治國(guó)教育。黨的十八大報(bào)告針對(duì)“一些領(lǐng)域存在道德失范、誠(chéng)信缺失現(xiàn)象”，把全面提高公民道德素質(zhì)作為社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)，并部署了“推進(jìn)公民道德建設(shè)工程”。高校思想政治教育工作者，要正視一些領(lǐng)域存在的道德失范、誠(chéng)信缺失現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的消極影響，也要看到在一些大學(xué)生中不同程度地存在道德失范、誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，要研究這些現(xiàn)象對(duì)社會(huì)、個(gè)人的危害，分析產(chǎn)生的根源，找到克服這些不良現(xiàn)象的對(duì)策，促進(jìn)高校良好風(fēng)尚的上揚(yáng)。道德失范、誠(chéng)信缺失的實(shí)質(zhì)，是一些人，包括有些大學(xué)生，受自私自利價(jià)值觀支配，片面追求個(gè)人利益，不顧他人利益與社會(huì)影響所致。要解決這一問(wèn)題，既要有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)主義道德教育，也要開(kāi)展社會(huì)主義價(jià)值觀教育。在教育過(guò)程中，要按照黨的十八大報(bào)告提出的教育要求進(jìn)行，即“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化�！盵2]32要組織大學(xué)生開(kāi)展文化活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生在文化活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我教育、自我服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極作用，自覺(jué)抵制不良信息、虛假信息的影響。這些教育方法，既有繼承，也有發(fā)展，需要思想政治教育工作者在教育實(shí)踐中不斷改進(jìn)和發(fā)展。

　　黨的十八大報(bào)告，在論述全面推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程時(shí)，要求“深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)。”首次提出要提高“運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力。”[2]28報(bào)告關(guān)于法制教育的要求，超越了過(guò)去講法制只強(qiáng)調(diào)法律規(guī)范與約束的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)要把法治內(nèi)化為精神、觀念與意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，這是對(duì)高校思想政治教育工作提出的新要求。法制建設(shè)、法制教育在我國(guó)發(fā)展很快，1997年黨的十五大提出了建設(shè)法治國(guó)家的任務(wù)，2010年中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系基本形成，黨的十八大要求在完善法律體系的同時(shí)，要開(kāi)展“法治體系”建設(shè)，就是通過(guò)法制教育，把法規(guī)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的法制觀念與自覺(jué)行動(dòng)，比學(xué)法、懂法更進(jìn)一步。高校德育工作者，要根據(jù)我國(guó)法治進(jìn)程，研究法治思維和法治方式的形成、內(nèi)涵、要求、特點(diǎn)與作用，研究人治思維和人治方式的形成根源、主要特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與歷史局限，幫助大學(xué)生形成和學(xué)會(huì)運(yùn)用法治思維和法治方式，為推進(jìn)法治進(jìn)程、建設(shè)法治國(guó)家作貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 馬克思恩格斯全集(第３卷)[M].北京:人民出版社,1960:544.

　　[2] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[M].北京:人民出版社,2012.

　　[3] 胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2011-04-24.

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