本文關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵與定位研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵與定位研究進(jìn)展

發(fā)布日期： 2015-03-25 發(fā)布：  

  2015年1期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：科學(xué)地對(duì)思想政治的教育學(xué)科內(nèi)涵及其定位進(jìn)行認(rèn)知，是對(duì)思想政治教育學(xué)科的建設(shè)以及發(fā)展進(jìn)行把握的基礎(chǔ)與前提。對(duì)思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵與定位進(jìn)行研究是對(duì)該學(xué)科基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究的基本的問(wèn)題與重要的領(lǐng)域。時(shí)至今日，，思想政治教育的學(xué)科已經(jīng)設(shè)立有了三十年之久，學(xué)界之中針對(duì)這一方面所進(jìn)行的有那就也一直并未間斷過(guò)，取得了較為理想的研究效果，但在其中的一些方面，仍然存在著問(wèn)題與分歧，筆者在此基礎(chǔ)上對(duì)該領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行深化，并對(duì)研究進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)提高該領(lǐng)域研究的廣度與深度。
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　　關(guān)鍵詞：思想政治教育;內(nèi)涵;定位;研究進(jìn)展;深化
　　對(duì)思想政治教育該學(xué)科的定位與內(nèi)涵進(jìn)行研究，是對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究的基本性的問(wèn)題，也是其中最為重要的領(lǐng)域，自上世紀(jì)八十年代該學(xué)科設(shè)立了之后，學(xué)界之中一直在對(duì)其進(jìn)行研究，在馬克思理論被設(shè)立成為一級(jí)學(xué)科，思想政治教育編程了其下屬的二級(jí)學(xué)科之后，該學(xué)科的地位便得到了十分顯著的提高，這也使得對(duì)該學(xué)科進(jìn)行研究的學(xué)術(shù)人士有著更為開(kāi)闊的學(xué)術(shù)空間，學(xué)者們研究的熱情也被激發(fā)了出來(lái)。
　　1思想政治教育的學(xué)科的內(nèi)涵方面的研究
　　1.1對(duì)于該學(xué)科的內(nèi)涵的幾種不同的認(rèn)識(shí)
　　1.1.1 “學(xué)科專業(yè)論”。該說(shuō)法與理論主要是將思想政治教育的專業(yè)看成是思想政治教育的學(xué)科，認(rèn)為兩者之間并不存在著差別。
　　1.1.2 “知識(shí)體系論”。該說(shuō)法與理論主要是認(rèn)為思想政治教育的學(xué)科是被包含在思想政治教育學(xué)的知識(shí)體系之下的一門(mén)教育學(xué)科。
　　1.1.3 “綜合要素論”。該說(shuō)法與理論主要是認(rèn)為思想政治教育的學(xué)科并不是由單一的要素所構(gòu)成的，而是通過(guò)多種并不相同的要素共同構(gòu)建而成的。
　　以上三種不同的認(rèn)識(shí)之中，“學(xué)科專業(yè)論”主要是側(cè)重對(duì)學(xué)科的發(fā)展同專業(yè)建設(shè)之間的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其主要目的是使得學(xué)科的發(fā)展與專業(yè)的建設(shè)能夠共同地發(fā)展;“知識(shí)體系論”則主要是強(qiáng)調(diào)構(gòu)建出嚴(yán)整的知識(shí)體系對(duì)于學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)的基礎(chǔ)性的地位的發(fā)展能夠起到十分重要的作用，其主要目的是對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論的研究進(jìn)行促進(jìn)與深化，“綜合要素論”則主要是從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，對(duì)思想政治教育的學(xué)科其組成的要素以及結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行闡述，這對(duì)于從整體上對(duì)思想政治教育的學(xué)科的內(nèi)涵之的發(fā)展提供更為有利的路徑的參考。
　　1.2思想政治教育的研究的對(duì)象
　　1.2.1 “現(xiàn)象論”。這一觀點(diǎn)組要是將思想的現(xiàn)象作為該學(xué)科的邏輯的起點(diǎn)與元概念，主要提出的概念有“閃光的思想”以及“思想的閃光”兩個(gè)不同的概念，學(xué)者認(rèn)為，從思想閃光到閃光的思想是思維運(yùn)行的一個(gè)完整的過(guò)程，這一過(guò)程從開(kāi)始到結(jié)束的全部的表象的思想與活動(dòng)均被包含在思想現(xiàn)象的概念里。
　　1.2.2 “關(guān)系論”。應(yīng)將整個(gè)社會(huì)分成思想的關(guān)系以及物質(zhì)的關(guān)系，思想的關(guān)系是并不以人為的意識(shí)以及意志為轉(zhuǎn)移而構(gòu)建的物質(zhì)關(guān)系的上層建筑，對(duì)思想的關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)才是該學(xué)科需要研究的對(duì)象。
　　1.2.3 “觀念論”。有研究人員人為，一般來(lái)說(shuō)，思想與政治的教育所進(jìn)行的大量的工作都是圍繞著思想價(jià)值的觀念來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，其最終的目的便是成功地對(duì)人們的思想觀念進(jìn)行價(jià)值方面的 引導(dǎo)，最終使得人們的思想價(jià)值出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。
　　2思想政治教育的學(xué)科的定位方面的研究
　　2.1對(duì)于思想政治教育的學(xué)科的定位在總體上的把握與認(rèn)識(shí)
　　有學(xué)者認(rèn)為，作為馬克思主義理論學(xué)科所下屬的二級(jí)學(xué)科，在對(duì)該學(xué)科的定位進(jìn)行探討時(shí)應(yīng)主要對(duì)兩個(gè)方面的不同問(wèn)題進(jìn)行解決，其一是對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，主要是為了對(duì)一些知識(shí)上的困惑進(jìn)行澄清，其二則是學(xué)科的清理，主要是為了對(duì)學(xué)科的建設(shè)之中一些實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行有效地解決。
　　另有學(xué)者認(rèn)為，作為馬克思主義理論學(xué)科所下屬的二級(jí)學(xué)科，這是對(duì)其最為基本的學(xué)科的定位，而想要準(zhǔn)確地對(duì)這一定位進(jìn)行把握，還需要深入地對(duì)馬克思主義理論所下屬的其他的二級(jí)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行深入地理解，并對(duì)其中的關(guān)系進(jìn)行探討。思想政治教育的學(xué)科應(yīng)在對(duì)學(xué)科進(jìn)行準(zhǔn)確的定位的同時(shí)更加注重對(duì)于學(xué)科的依托，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)科的依托意識(shí)，在依托之中來(lái)謀求新的發(fā)展。
　　2.2思想政治教育的學(xué)科同社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)等其他的學(xué)科的關(guān)系進(jìn)行定位
　　思想政治的教育是一門(mén)有著極強(qiáng)的綜合性的學(xué)科，其自身有著較為鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，作為學(xué)科的存在，其并不是孤立的發(fā)展與存在的，其主要是在馬克思主義的理論的指導(dǎo)之下，辯證地從其他的學(xué)科中吸收其需要的、有益且合理的理論成果來(lái)壯大自身，因此，將該學(xué)科防止在哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)的體系之中，對(duì)學(xué)科的外部的關(guān)系進(jìn)行考察，這也將成為對(duì)學(xué)科的定位進(jìn)行研究的另外一個(gè)十分重要的角度。
　　3總結(jié)
　　思想政治教育在當(dāng)前我國(guó)的諸多學(xué)科之中有著十分重要的地位，我國(guó)是以馬克思主義作為指導(dǎo)方針與思想的國(guó)家，而思想政治教育作為馬克思主義的二級(jí)學(xué)科，其所包含的意義與占有的地位不言而喻，因此，對(duì)學(xué)科的內(nèi)涵與定位進(jìn)行較為深入的研究是有著十分重要的意義的，筆者在本文中較為簡(jiǎn)略地從內(nèi)涵與定位兩大方面對(duì)思想政治教育的學(xué)科進(jìn)行了研究，有著十分重要的意義。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 吳潛濤、張新橋.思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵與定位研究綜述[A].思想教育研究，1002-5707（2014）5-0003-13.
　　[2] 郭彩琴、邢玉蘭、張瑞.從學(xué)位論文看思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展的緊迫性[A].學(xué)校黨建與思想教育，1007-5968（2010）10-0035-04.
　　[3] 郝潞霞.思想政治教育學(xué)科定位與建設(shè)研究述要[A].思想理論教育，1007～192X（2007）02～0090～04

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