本文關(guān)鍵詞：思想政治教育受教育者主體性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國已逐步確立，市場在資源配置中的作用由基礎(chǔ)變?yōu)闆Q定，市場和市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展必然呼喊著主體性的張揚(yáng)。而主體性作為主體在對象性活動中，運(yùn)用自身本質(zhì)力量能動地作用于客體的一種特性，在今天前所未有地被社會各界所關(guān)注。特別是在思想政治教育領(lǐng)域，更是一改過去單純以教育者為主體的單子式思想政治教育模式，開始關(guān)注受教育者主體的發(fā)展，重視受教育者的主體性，形成了教育者和受教育者相互交往的主體間性思想政治教育。從教育者單主體到主體間性思想政治教育的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了當(dāng)下思想政治教育尊重受教育者的主體地位，培養(yǎng)受教育者的主體意識，調(diào)動受教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的必然趨勢。 本文分為緒論及三部分正文對思想政治教育受教育者主體性進(jìn)行研究。緒論部分主要闡述了本選題的目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及創(chuàng)新點(diǎn)。正文第一章在借鑒哲學(xué)中關(guān)于主體及主體性的相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，概括了什么是主體以及什么是主體性；并結(jié)合思想政治教育學(xué)原理，對思想政治教育受教育者主體性的內(nèi)涵進(jìn)行了論述，同時還探析了思想政治教育受教育者主體性的生成依據(jù)，包括理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)訴求兩個方面，以夯實(shí)思想政治教育受教育者主體性的理論基礎(chǔ)。第二章介紹了思想政治教育受教育者主體性的現(xiàn)狀。當(dāng)前思想政治教育受教育者主體性已取得可見成效，，但是依然存在著不足，仍有很大的提升空間。受教育者主體性不足由多種原因促成，因此，本章重點(diǎn)對思想政治教育受教育者主體性產(chǎn)生不足的原因進(jìn)行深入分析，為下文闡述增強(qiáng)受教育者主體性的對策做鋪墊。第三章針對思想政治教育受教育者主體性不足的成因，分別從受教育者自身、教育者、教育模式以及教育內(nèi)容四個方面進(jìn)行探究，提出增強(qiáng)思想政治教育受教育者主體性的對策，以期為思想政治教育受教育者主體性的提升，并最終提高思想政治教育的實(shí)效性提供有益借鑒。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育 受教育者 主體性
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D64
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-16
• 0.1 選題目的及意義9-10
• 0.1.1 選題目的9
• 0.1.2 選題意義9-10
• 0.2 研究現(xiàn)狀10-14
• 0.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 0.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 0.3 研究方法14-15
• 0.3.1 文獻(xiàn)研究法14
• 0.3.2 理論聯(lián)系實(shí)際方法14
• 0.3.3 系統(tǒng)研究法14-15
• 0.4 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 1 思想政治教育受教育者主體性相關(guān)概念闡釋16-24
• 1.1 主體及主體性16-18
• 1.1.1 主體的內(nèi)涵16-17
• 1.1.2 主體性內(nèi)涵及表現(xiàn)17-18
• 1.2 思想政治教育受教育者主體性18-21
• 1.2.1 在主客體關(guān)系演變中確證受教育者的主體性18-19
• 1.2.2 思想政治教育受教育者主體性的內(nèi)涵19-20
• 1.2.3 思想政治教育受教育者主體性的表現(xiàn)20-21
• 1.3 思想政治教育受教育者主體性的理論基礎(chǔ)21-22
• 1.3.1 馬克思主義內(nèi)外因關(guān)系理論21
• 1.3.2 思想政治教育內(nèi)化外化規(guī)律21-22
• 1.4 思想政治教育受教育者主體性的現(xiàn)實(shí)訴求22-24
• 1.4.1 網(wǎng)絡(luò)對受教育者主體性的召喚22-23
• 1.4.2 社會發(fā)展對主體性的張揚(yáng)23-24
• 2 思想政治教育受教育者主體性現(xiàn)狀及成因24-30
• 2.1 思想政治教育受教育者主體性的現(xiàn)狀24-26
• 2.1.1 思想政治教育受教育者主體性有所顯現(xiàn)24-25
• 2.1.2 思想政治教育受教育者主體性尚顯不足25-26
• 2.2 思想政治教育受教育者主體性缺失的成因26-30
• 2.2.1 受教育者主體意識存在偏差26
• 2.2.2 教育者對其重視不夠26-27
• 2.2.3 教育方式缺乏互動性27-28
• 2.2.4 教育內(nèi)容存在“懸空”性28-30
• 3 增強(qiáng)思想政治教育受教育者主體性的對策30-41
• 3.1 受教育者彰顯自身主體性30-32
• 3.1.1 體現(xiàn)受教育者自主選擇性30-31
• 3.1.2 增強(qiáng)受教育者能動性31
• 3.1.3 凸顯受教育者創(chuàng)造性31-32
• 3.2 發(fā)揮教育者的培養(yǎng)作用32-35
• 3.2.1 教育者的引導(dǎo)作用32-33
• 3.2.2 教育者的設(shè)計和組織作用33-34
• 3.2.3 教育者的創(chuàng)設(shè)環(huán)境作用34-35
• 3.3 豐富思想政治教育教學(xué)模式35-38
• 3.3.1 加強(qiáng)主體間性思想政治教育35-36
• 3.3.2 引入“席明納”教學(xué)模式36-37
• 3.3.3 借鑒關(guān)懷德育模式37-38
• 3.4 開展思想政治教育生活化教育38-41
• 3.4.1 思想政治教育目標(biāo)人本化39-40
• 3.4.2 思想政治教育內(nèi)容生活化40-41
• 結(jié)束語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 致謝46-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況47-48

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：417703