近幾年,在政策等多因素的推動下,國內(nèi)研學(xué)旅行發(fā)展迅速,逐漸成為旅游市場新藍(lán)海,也逐漸成為學(xué)術(shù)研究中的熱點。從研究內(nèi)容看,國外對研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)效果研究表明研學(xué)旅行對個人知識、技能、態(tài)度和成長等有影響,而國內(nèi)對研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)效果研究鮮少,對紅色研學(xué)的學(xué)習(xí)效果研究更少。從研究方法看,國內(nèi)定量研究成果少,并多用游客滿意度量表開展研究,而游客滿意度主要研究游客對旅游期待和現(xiàn)實體驗的對比,對學(xué)習(xí)效果的測量具有局限性。此外,不管是從行業(yè)發(fā)展還是學(xué)術(shù)研究角度分析,紅色研學(xué)的社會教育功能和效果都具有挖掘價值。基于上述問題,深入研究紅色研學(xué)學(xué)習(xí)效果,開發(fā)紅色研學(xué)的學(xué)習(xí)效果量表具有積極意義,一方面是對紅色研學(xué)研究領(lǐng)域的擴(kuò)展,另一方面可為紅色研學(xué)目的地開發(fā)和發(fā)展提供參考。為了測評紅色研學(xué)學(xué)習(xí)效果,在以往學(xué)者開發(fā)量表的經(jīng)驗總結(jié)和建議下,按照開發(fā)量表的步驟一步步完成青少年在紅色研學(xué)中的學(xué)習(xí)效果量表開發(fā)。首先,通過文獻(xiàn)梳理和半結(jié)構(gòu)訪談,用主題分析法歸納出學(xué)習(xí)效果表征要素,形成問項池。基于紅色研學(xué)的三大情境:研學(xué)任務(wù)情境、研學(xué)場景情境、研學(xué)互動情境,以及學(xué)習(xí)效果三個維度:知識、技能、態(tài)度為框架擬定半結(jié)構(gòu)訪談提綱,通過...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究技術(shù)路線圖

學(xué)習(xí)理論視角下青少年紅色研學(xué)學(xué)習(xí)效果量表開發(fā)研究6圖1-1研究技術(shù)路線圖

圖2-1旅游式學(xué)習(xí)四象圖（根據(jù)文獻(xiàn)[10]繪制）

學(xué)習(xí)理論視角下青少年紅色研學(xué)學(xué)習(xí)效果量表開發(fā)研究72相關(guān)研究進(jìn)展2.1研學(xué)旅行2.1.1研學(xué)旅行的概念旅游具有教育功能，學(xué)習(xí)往往也是一種重要的旅游動機(jī)[9]，國外學(xué)者用教育旅游（EducationalTourism）、旅游式學(xué)習(xí)（TouristicLearning）、修學(xué)旅行、游....

圖2-2中國知網(wǎng)關(guān)于研學(xué)旅行發(fā)文趨勢（根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)繪制）

學(xué)習(xí)理論視角下青少年紅色研學(xué)學(xué)習(xí)效果量表開發(fā)研究8等[13]。研學(xué)旅行也是指以教授某一專題內(nèi)容為目標(biāo)的主題旅游，比如技藝或知識為目的的[14]，讓學(xué)生通過旅行直接體驗社會、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)與人相處能力[15]，其兩大核心是研究學(xué)習(xí)和旅游體驗[16]。因此研學(xué)旅行具有綜合性、實踐性、....

圖3-2本文理論框架圖

學(xué)習(xí)理論視角下青少年紅色研學(xué)學(xué)習(xí)效果量表開發(fā)研究25圖3-2本文理論框架圖由圖3-2可知，環(huán)境、人、行為三者交互，其中環(huán)境因素包括物理情境、生態(tài)情境和社會情境，人的因素包括知識、技能和態(tài)度，行為因素包括基于情境、合法邊緣參與、實踐共同體。環(huán)境因素和人的因素交互：紅色研學(xué)中的研學(xué)場....

本文編號：3986990