當(dāng)前思想政治教育理論創(chuàng)新的根本在于改變思維惰性、創(chuàng)新解釋進路,引入全新的理論分析框架。特別是,需要從社會學(xué)乃至社會科學(xué)的角度,把"社會"作為把握思想政治教育的解釋原則,勘定并澄明思想政治教育的社會意蘊。以"社會"作為思想政治教育的解釋原則,思想政治教育更多地呈現(xiàn)為一項"在社會中"并"通過社會"最終"融入社會"的社會進程,依據(jù)思想政治教育的社會屬性,以關(guān)聯(lián)性、生成性、現(xiàn)實性的視角理解和把握思想政治教育,二者間呈現(xiàn)出"雙向互釋""雙向互證"以及"雙向互構(gòu)"的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。以"社會"作為思想政治教育的解釋原則展現(xiàn)為歷史、現(xiàn)實、邏輯、學(xué)科、觀念、實踐等多重維度,有助于揭示二者之間的多樣化關(guān)系。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、以“社會”作為思想政治教育解釋原則的問題緣起
    （一）思想政治工作解釋路徑，即以“工作”解“思政”
    （二）政治學(xué)解釋進路，即以“政治”解“思政”
    （三）教育學(xué)解釋進路，即以“教育”解“思政”
    （四）觀念哲學(xué)解釋進路，即以“思想（或意識形態(tài)）”解“思政”
二、以“社會”作為思想政治教育解釋原則的學(xué)理闡釋
    （一）思想政治教育與社會“雙向互釋”
    （二）思想政治教育與社會“雙向互證”
    （三）思想政治教育與社會的“雙向互構(gòu)”
三、以“社會”作為思想政治教育解釋原則的維度與效應(yīng)
    （一）現(xiàn)實維度
    （二）歷史維度
    （三）邏輯維度
    （四）學(xué)科維度
    （五）觀念維度
    （六）實踐維度



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